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(Prefeitura de Tremembé 2017) O assunto relações humanas está vinculado ao Respeito Pessoal – que compreende promover o relacionamento profissional baseado na ética.
Assinale a CORRETA:
a. Cortar a palavra de quem fala para manifestar a sua opinião falar o que pensa e expor os colegas nessas situações.
b. Procurar causar antipatias isso leva a conhecer a si mesmo e procurar ser individualista são básicos para o trabalho harmonioso e rentável.
c. Ser claro na comunicação, falar somente o necessário, saber ouvir é uma arte. Cuidar para não ferir o outro com reações agressivas – controlar emoções é fundamental.
d. Comunicar-se de modo complexo.
e. Nenhuma das alternativas.

Exercícios Para o Aprendizado

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Metodologia do Ensino Superior - U4

CEUCLAR

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Ed

há 3 dias

Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que é promovido nas relações humanas e o respeito pessoal: a) Cortar a palavra de quem fala para manifestar a sua opinião falar o que pensa e expor os colegas nessas situações. - Essa opção não promove um bom relacionamento, pois interromper e expor os colegas não é respeitoso. b) Procurar causar antipatias isso leva a conhecer a si mesmo e procurar ser individualista são básicos para o trabalho harmonioso e rentável. - Essa opção é totalmente contrária ao respeito e à harmonia nas relações humanas. c) Ser claro na comunicação, falar somente o necessário, saber ouvir é uma arte. Cuidar para não ferir o outro com reações agressivas – controlar emoções é fundamental. - Esta opção promove uma comunicação respeitosa e eficaz, essencial para boas relações humanas. d) Comunicar-se de modo complexo. - Essa opção não é adequada, pois a comunicação deve ser clara e acessível, não complexa. e) Nenhuma das alternativas. - Como a opção (c) é correta, essa alternativa não se aplica. Portanto, a alternativa correta é: c) Ser claro na comunicação, falar somente o necessário, saber ouvir é uma arte. Cuidar para não ferir o outro com reações agressivas – controlar emoções é fundamental.

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Tem-se tornado cada vez mais aceita, nos últimos anos, no Brasil, a ideia de que é necessário criar mecanismos que possibilitem participação mais direta da comunidade na formulação, no detalhamento e na implementação das políticas públicas.
Assinale a alternativa que apresenta um dos mecanismos mencionados.
a. Atribuição a uma abordagem que enfatiza a importância da participação da sociedade civil, excluindo, porém, alguns atores anteriormente engajados em ações relacionadas à promoção do desenvolvimento.
b. Consultas somente aos segmentos diretamente interessados, quando da elaboração de projetos e programas.
c. Orçamentos participativos, em que a população e/ou seus representantes de organizações da sociedade civil são chamados a deliberar sobre a alocação de recursos públicos.
d. Restrito à área municipal, promove a implementação e o acompanhamento de ações setoriais.
e. Criação de uma multiplicidade de comissões criadas para acompanhar a execução de programas preferencialmente na esfera federal, que é a mais abrangente.

(DPE-SP 2015) Para se elaborar um projeto é necessário a. prever todas as intercorrências que podem acontecer durante a efetivação do projeto, para assim obter os resultados esperados. b. considerar criticamente os limites e as possibilidades do contexto de trabalho, definindo os princípios norteadores da ação, determinando o que queremos conseguir, estabelecendo caminhos e etapas para o trabalho e avaliando continuamente o processo e os resultados. c. escolher profissionais de confiança do coordenador do projeto, delimitar o que se quer conseguir na execução das ações planejadas e estabelecer padrões objetivos para os produtos esperados. d. levar em conta os recursos humanos e os recursos materiais já disponíveis, direcionando as ações para garantir maior produtividade e menor custo na execução do projeto. e. definir o objetivo de forma clara para que se possa garantir que as estratégias escolhidas viabilizem a contenção de custos e possam apresentar resultados satisfatórios.

(FGV 2014) "Não se pode pedir que a avaliação substitua o ensino. Em contrapartida, ela não deveria jamais impedir uma pedagogia diferenciada, ativa, construtiva, aberta, cooperativa, eficiente, mas se colocar a seu serviço. Isso não dispensa de desenvolver prioritariamente essa pedagogia, com suas dimensões avaliativas, além de todas as demais." (PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regularização das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre, Artmed, 1999, p.168).
Sobre as finalidades da avaliação ao longo do processo ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.
I. Verificar se o aluno se apropriou do conteúdo ensinando e caso não, oferecer instrumentos que possam ajudá-lo de algum modo, trabalhando a partir do que foi identificado.
II. Criar um ranqueamento em que se possa diferenciar os alunos mais capazes dos menos capazes a fim de separá-los em turmas específicas para lhes oferecer o convívio entre iguais.
III. Um diagnóstico para o aluno sobre o desenvolvimento de sua aprendizagem.
IV. Uma ferramenta para o professor avaliar como está sua aula e planejar eventuais mudanças:
a. se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas
b. se somente a afirmativa IV estiver correta.
c. se todas as afirmativas estiverem corretas.
d. se somente a afirmativas I, III e IV estiverem corretas
e. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

(FUNIVERSA 2015) A construção da cidadania passa pela postura ética do professor. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta. a. Para que haja uma formação ética sólida, é necessário que as regras de conduta da escola sejam abolidas e todas as regras passem a ser criadas na coletividade. b. A imposição dos valores morais e pessoais do professor ajuda os alunos na construção da autonomia de pensamento, tornando-os cidadãos responsáveis. c. A formação ética dos alunos é estimulada pela leitura de textos clássicos e independe dos exemplos e das vivências compartilhadas no ambiente escolar. d. A participação na construção do projeto pedagógico é uma postura ética do professor que se envolve com a realidade da escola, estabelecendo relações de aprendizagem entre os pares e a comunidade. e. A forma de gerir a escola não interfere na formação ética dos estudantes, logo uma gestão democrática e participativa não contribui para a sólida formação de valores

(UEG 20015) O problema ético sempre é evidenciado no ambiente escolar pelo fato de lá se confrontarem valores e princípios de diferentes origens. Acerca do papel do professor nas relações éticas, assinale a alternativa correta. a. Cabe ao professor interferir nos conflitos que se apresentarem em sala de aula, transformando o conflito em situação de aprendizagem, ouvindo as diferentes opiniões e confrontando-as por meio do diálogo. b. A escola pública deve definir que tipos de valores são os mais importantes e aqueles que não concordarem com esses valores devem procurar outra instituição de ensino para estudar. c. Em situações de conflitos éticos em sala de aula, cabe ao professor comunicar à direção e levar os alunos para que resolvam a situação junto aos órgãos competentes. d. O professor deve impor os seus valores em sala de aula, fazendo com que todos os alunos sigam aquilo no que ele acredita. e. As situações de conflitos éticos não devem ser trabalhadas em sala de aula, pois cada família educa seus filhos de acordo com os valores que acha importantes.

(UFPA 2015) a universidade moderna constitui-se em a. centro de pesquisa e de produção do conhecimento, que precisa ser amplamente divulgado por meio do ensino e da extensão. b. instituição aberta, democrática e levemente normativa. c. ambiente acadêmico com posições teórico-práticas unitárias. d. espaço privilegiado da sociedade ocidental com predomínio da racionalidade teológica. e. centro de educação especializada que estabeleceu ruptura com a pré-universidade.

“As normas morais variam a depender da cultura e do período histórico. Também podem ser questionadas e destituídas”. Isso significa que: a. A norma é invariável, independe do momento em que estamos. b. Não agimos de forma “moral” se obedecermos às regras que a sociedade estabelece. c. Nós temos que concordar com as normas morais porque são as normas da nossa cultura. d. Nós não podemos pensar sobre as normas morais que são impostas. e. A moral é um conjunto de valores pelos quais as pessoas guiam seus comportamentos e, por isso, está sujeita a mudanças a depender do país e do momento histórico em que as pessoas estão inseridas.

Um projeto pode ser analisado nos níveis institucional, acadêmico (de curso) e de ensino-aprendizagem (pedagogia de projetos). A discussão em torno do projeto político pedagógico cresce no momento em que o movimento entre instituído e instituinte vem avançando e mostrando a necessidade de a universidade, a faculdade, o instituto/ departamento serem locus de inovação. Os projetos políticos institucionais e acadêmicos são portanto:
(A) construções realizadas por uma pequena equipe de educadores com experiências comprovadas no campo da educação e da tecnologia.
(B) visões de educadores consagrados que se reúnem para a construção de metas e estratégias educativas para comporem um curso qualquer em âmbito nacional.
(C) instrumentos formais pré-construídos para dar continuidade aos planos e projetos elaborados por uma equipe de especialistas renomada.
(D) redes de intenções pedagógicas construídas por uma seleta equipe de profissionais comprometidos com a educação, na busca da excelência do ensino.
(E) intenções geradas, refletidas e postas em ação por todos aqueles que estão comprometidos com a preparação de profissionais em condições de atualizar seus conhecimentos e suas habilidades.

(IFC 2014) Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que diz respeito às características que devem compor o processo avaliativo:
A avaliação deve ser quantitativa: o processo avaliativo deverá ocorrer em um único momento, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
A avaliação deve ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos educandos, considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um processo em construção, dessa forma, aprendendo com o erro.
A avaliação deve ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados e, ainda, quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
A avaliação deve ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, com visão reflexiva, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
a. V, V, F, F.
b. V, V, V, V
c. V, F, V, F.
d. F, V, V, V.
e. F, F, V, F.