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Não é raro ouvirmos falar em uberização e esse fenômeno tem um contexto em comum com a Educação Profissional e Tecnológica.
Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo, referentes a esse conceito.
I- Por trás da uberização, há um novo modelo de trabalho.
II- A uberização é sinônimo de precarização dos direitos trabalhistas.
III- A uberização é um típico exemplo de solidez no trabalho.
IV- A uberização parece nos tornar independentes, mas requer aprofundamento de novos conhecimentos em rede.
I-III, apenas.
II-IV, apenas.
III-IV, apenas.
I-II-IV, apenas.
I-IV, apenas.
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há 9 meses

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há 9 meses

Educação Profissional e Tecnológica 2
17 pág.

Educação Profissional e Tecnológica 2

ESTÁCIO EAD

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há 9 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Por trás da uberização, há um novo modelo de trabalho. Verdadeiro, a uberização realmente representa um novo modelo de trabalho, caracterizado por flexibilidade e trabalho sob demanda. II- A uberização é sinônimo de precarização dos direitos trabalhistas. Verdadeiro, a uberização frequentemente está associada à precarização dos direitos trabalhistas, já que muitos trabalhadores não têm acesso a benefícios e garantias. III- A uberização é um típico exemplo de solidez no trabalho. Falso, a uberização não é um exemplo de solidez, mas sim de instabilidade e incerteza no emprego. IV- A uberização parece nos tornar independentes, mas requer aprofundamento de novos conhecimentos em rede. Verdadeiro, a uberização pode dar a impressão de independência, mas na prática exige que os trabalhadores adquiram novas habilidades e conhecimentos para se manterem competitivos. Agora, vamos ver quais itens são verdadeiros: I, II e IV são verdadeiros, enquanto III é falso. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: I-II-IV, apenas.

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O Art. 7º da Constituição Federal, que detalha os direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, visando à melhoria de sua condição social, no Inciso XXXII, proíbe a distinção entre trabalho manual, técnico e intelectual ou entre os profissionais respectivos.
Isso nos indica que a Educação Profissional e Tecnológica:
A - deve manter a dualidade educacional.
B - deve adotar somente os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental.
C - deve permitir que os trabalhadores sejam responsáveis por todo o produto e não por parte da sua tarefa.
D - deve ser integrada ao ensino fundamental.
E - deve ser repetitiva e individualista.

Conhecer, ainda que brevemente, os primeiros passos do EPT em nosso país é importante porque nos apresenta seu processo de desenvolvimento.
Nesse sentido, leia atentamente as afirmativas abaixo:
I - Em meados do século XIX, várias províncias brasileiras já haviam criado casas de educandos artífices, bem como liceus de artes e ofícios.
II - Os liceus de artes e ofícios, onde se desenvolviam as ciências aplicadas e artes, eram mantidos por verba de fazendeiros e comerciantes.
III - As casas de educandos artífices tinham como único objetivo a instrução primária, como leitura e escrita.
Somente I é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
Somente III é verdadeira.
Somente I e II são verdadeiras.
Somente I e III são verdadeiras.

Conforme Zarifian (O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. São Paulo: Editora Senac, 2003) nos diz, a respeito do modelo da competência, há neste novo mundo produtivo uma verdadeira inversão de valores, à medida que se diminuem as normas, se ampliam a autonomia e a responsabilidade.
O modelo da competência requer que:
Cada profissional saiba reproduzir as técnicas ensinadas.
As normas sejam seguidas para garantir a autonomia.
Diminua a responsabilidade no processo produtivo.
Haja ênfase no operacional.
O profissional tenha o domínio do fazer, do operacional e da compreensão global do processo produtivo.

Embora seja composto por instituições de direito privado, o Sistema S, como é amplamente conhecido devido à sua diversidade setorial, deve atender a certas exigências financeiras e educacionais, incluindo regulação, supervisão e avaliação por parte da União, conforme estabelecido pela atual Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
Sobre o Sistema S na educação profissional avalie as afirmativas a seguir.
I- Atualmente, o Sistema S disponibiliza diversas vagas em cursos de educação profissional.
II- As vagas em cursos de educação profissional disponibilizadas pelo Sistema S abrangem desde o ensino médio técnico até cursos de graduação em todas as modalidades - presencial, a distância, e educação de jovens e adultos -, além de cursos e programas de educação continuada e de pós-graduação.
III- O conceito de menor aprendiz foi introduzido pelo Decreto nº 4.481, de 16 de julho de 1942, e posteriormente alterado pelo Decreto nº 9.576, de 12 de agosto de 1946.
Está correto que se afirma em I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
II, apenas.

A Organização Internacional do Trabalho (OIT) considera que a educação profissional deve orientar-se para uma formação permanente, que acompanhe os trabalhadores ao longo da vida.
Avalie as afirmativas e a relação entre elas.
As duas afirmativas estão incorretas, e a segunda não justifica a primeira.
As duas afirmativas estão incorretas.
A primeira afirmativa está incorreta, e a segunda está correta.
As duas afirmativas estão corretas, e a segunda não justifica a primeira.
As duas afirmativas estão corretas, e a segunda justifica a primeira.

Sobre os critérios para o desenvolvimento do planejamento e da organização pedagógica dos cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio, analise as afirmativas.
Assinale a alternativa que contêm todas as corretas.
I. Atendimento às demandas socioeconômica e ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade.
II. Identificação de perfil profissional de conclusão reconhecida pelo Sistema de Ensino e pela CBO.
III. Possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, na mesma instituição ou em outra, desde que seja reconhecida pelo Ministério do Trabalho e emita certificação.
IV. Conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica.
I, II, III.
III e IV.
I- II - IV.
II e IV.
I, III e IV.

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