Inteligência, Afetividade e Criatividade Ler em voz alta Atente para a seguinte afirmação: “O uso das emoções como base para o pensamento e o pensar com emoções está relacionado a importantes comportamentos e competências sociais que modelam nossas vidas. Assim o desenvolvimento da inteligência emocional em alunos intelectualmente brilhantes deveria ser uma meta tanto para educadores quanto para os psicólogos que lindam com o aluno superdotado”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGOLIM, A,M.R. A inteligência em seus aspectos cognitivos e não cognitivos na pessoa com altas habilidades/superdotação: Uma visão histórica. In: VIRGOLIM, A,M.R.; KONKIEWITZ, E.C. (org.). Altas habilidades/superdotação, inteligência e criatividade: Uma visão multidisciplinar. p. 23-64. Campinas, SP: Papirus, 2014. p. 56,57. Considerando essa afirmação e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente referentes aos aspectos socioafetivos da superdotação, analise as seguintes afirmativas: I. Os aspectos afetivos estão relacionados, entre outras questões, à maneira como as pessoas lidam com as emoções, sentimentos e valores pessoais. II. A família e a escola promovem experiências afetivas fundamentais para o desenvolvimento das crianças com altas habilidades/superdotação. III. Sentimentos bloqueados interferem no processo de aprendizagem. IV. Conhecer as necessidades socioafetivas dos estudantes com altas habilidades/superdotação em nada contribui para a melhoria do desenvolvimento desses indivíduos. Está correto apenas o que se afirma em: A I, II B II, III C I, II, III D II, IV E I, III, IV