Avaliação II - Superdotação e altas hobilidades

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:668991)
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Prova 32752593
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Joseph Renzulli, um pesquisador norte-americano dedicado à pesquisa sobre a superdotação, 
oferece explicações, fruto de suas investigações, sobre a origem deste fenômeno. A partir de seus 
achados, ele desenvolveu um modelo, conhecido como o Modelo dos Três Anéis. Neste modelo, ele 
define três conjuntos de traços característicos de pessoas com superdotação. Acerca do conjunto de 
traço denominado de “envolvimento com a tarefa”, analise as seguintes sentenças:
I- Este traço refere-se ao indivíduo que, perante novas situações, aplica as experiências integradas, 
assim como consegue utilizar no processo da informação o pensamento abstrato.
II- Este traço se manifesta na medida em que um indivíduo, ao realizar suas tarefas, consegue 
canalizar sua energia em uma área específica. Ao fazer isso, o indivíduo revela atitudes como 
paciência e perseverança. 
III- Este traço é constituinte da personalidade do indivíduo, é manifesto especificamente em alguma 
área cognitiva do sujeito.
IV- Este traço apreende todas as habilidades manifestas em sujeitos com altas habilidades e 
superdotação, no sentido lato. No sentido estrito, pode apreender sujeitos considerados prodígios, 
gênios ou crianças precoces.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial (1994), as pessoas com altas 
habilidades e superdotação apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em alguns 
aspectos, isolados ou combinados. Sobre estes possíveis aspectos, associe os itens, utilizando o código 
a seguir:
I- Capacidade intelectual geral.
II- Aptidão acadêmica específica.
III- Pensamento criativo ou produtivo.
IV- Capacidade de liderança.
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( ) Indivíduos que apresentam rapidez de pensamento, compreensão, memória, curiosidade e 
elevada capacidade de abstração.
( ) Indivíduos com alta capacidade de imaginação, resolvem situações de forma inovadora e 
originalidade de pensamento.
( ) Apresentam motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, excelente desempenho 
escolar e capacidade de produção acadêmica.
( ) Caracterizam-se pela relação interpessoal, cooperatividade, poder de persuasão e de resolver 
situações sociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A II - IV - I - III.
B I - III - II - IV.
C IV - III - I - II.
D I - II - III - IV.
O professor do superdotado, desconhecendo as habilidades do aluno, espera um desempenho na 
faixa da média dos demais alunos, não considerando as reais capacidades da criança e dificultando a 
expressão do seu potencial. As crianças sofrem com o descompasso entre o desenvolvimento 
intelectual e emocional que influencia em desajustes e tensões emocionais. Estudos realizados com 
pessoas superdotadas de habilidades intelectuais bem superiores verificaram muitos problemas de 
cunho emocional na fase escolar. Sobre esses problemas, analise as sentenças a seguir: 
I- Desmotivação quando se deparam com um programa acadêmico que prioriza a memorização e a 
repetição.
II- Os alunos não se sentem à vontade em sala de aula para expressar seu potencial, sentindo-se 
oprimidos psicologicamente.
III- O andamento dos trabalhos escolares supre de forma adequada as solicitações desses alunos, 
tornando a frequência enfadonha. 
IV- Os alunos se desapontam com a rotina escolar porque percebem que as práticas desconsideram 
seu verdadeiro potencial.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam características peculiares nos 
interesses e aprendizagens. Entretanto, o sujeito não se constitui somente por aspectos cognitivos, há 
as relações sociais e os aspectos emocionais presentes no cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta os aspectos emocionais da criança com altas habilidades e superdotação:
A Pesquisadores sugerem que não se envolvam aspectos emocionais com aspectos da inteligência
no desenvolvimento de pessoas com altas habilidades e superdotação.
B As crianças superdotadas geralmente conseguem resolver seus problemas afetivos sozinhas.
C
Muitas vezes, as pessoas com altas habilidades e superdotação não se sentem compreendidas e
não encontram na escola e na sociedade um ambiente adequado e estimulador para o
desenvolvimento de suas habilidades.
D Os aspectos emocionais da pessoa superdotada não são fatores de preocupação da educação
especial.
O conceito de diferença se caracteriza numa variedade de práticas sociais que permeiam as 
condições de gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e culturais. Nesse sentido, Beyer (2006) 
apresenta alguns paradigmas referentes à educação especial, à diversidade e à deficiência. Sobre o 
conceito de representação social dos alunos com deficiência pelos professores, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades 
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
A Os professores classificam os alunos conforme os níveis de desenvolvimento cognitivo,
organizando testes para definir o QI da turma.
B Os professores repassam aos alunos por meio de suas atitudes nas práticas educativas,
entendimentos relacionados ao modelo médico, com projeções de fracasso e limitações.
C Os professores endentem a deficiência com algo construído socialmente por meio das normas,
preconceitos e valores resultantes das interações entre as pessoas.
D Os professores definem seus alunos segundo seus aprendizados e capacidades, no decorrer da
realização das atividades e participação em sala de aula.
Angela M. R. Virgolim, especialista em altas habilidades e superdotação, em suas pesquisas 
descreve diversas características de crianças com tais habilidades. Identificar tais características é 
essencial para um atendimento adequado. Sobre as características que estão presentes em grande parte 
das crianças que foram identificadas como indivíduos com altas habilidades e superdotação, analise as 
sentenças a seguir:
I- A criança apresenta um desenvolvimento físico precoce e, na primeira infância, pode-se observar 
maior atenção e vigilância que no padrão normal.
II- No que se refere ao desenvolvimento da linguagem, observa-se precocidade e características como 
vocabulário e conhecimento verbal mais rico.
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III- A criança demonstra curiosidade intelectual manifesta em questionamentos complexos e o desejo 
de obter mais informações sobre temas de interesse.
IV- A criança apresenta habilidade que lhe oferece um domínio pleno em todas as áreas do 
conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
De acordo com pesquisas sobre indivíduos com altas habilidades e superdotação, é possível 
identificar certas assincronias entre diferentes tipos de desenvolvimentos. A criança superdotada pode 
apresentar uma assincronia entre desenvolvimento intelectual e emocional, por exemplo. Sobre os 
casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas a seguir:
I- A criançaapresenta um nível intelectual e emocional igual, entretanto ocorre assincronia 
psicomotora.
II- A criança apresenta dificuldades tanto no desenvolvimento intelectual quanto emocional, ambos 
congruentes.
III- A criança apresenta uma habilidade intelectual de adulto e as emoções de uma criança, num corpo 
de criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
A criança que apresenta superdotação do tipo criativo-produtiva atua de forma significativa, 
utilizando de sua capacidade emocional e assim, necessitando de atenção e apoio dos adultos para 
concluir suas atividades. Sobre outras características identificadas nas crianças com altas habilidades 
e superdotação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Na primeira infância, as crianças apresentam um significativo desenvolvimento físico, conseguindo 
sentar, engatinhar e caminhar antes dos outros de sua idade. Apresentam também maior atenção e 
vigilância nas situações do cotidiano.
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PORQUE
II- Como as características das pessoas nem sempre aparecem de forma clara e objetiva, surgem 
alguns problemas no cotidiano da sala de aula. O professor deve evitar os mitos que permeiam o 
desenvolvimento dessas crianças. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A aplicação de escalas e testes no Atendimento Educacional Especializado não aponta 
diagnósticos, são ferramentas que auxiliam, fornecendo dados úteis para avaliação, intervenção e 
pesquisa. Para a identificação de crianças com altas habilidades e superdotação, podem ser usados 
alguns instrumentos. Sobre esses instrumentos, analise as opções a seguir:
I- Testes cardiopulmonares e de glicose.
II- Questionários.
III- Observação.
IV- Entrevista familiar.
V- Entrevista com o professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II, III, IV e V estão corretas.
B As opções I, IV e V estão corretas.
C As opções I e III estão corretas.
D As opções I, II e III estão corretas.
É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em seu aluno, para 
proporcionar um contexto de ensino-aprendizagem adequado. Entretanto, muitas vezes, a 
identificação dessas habilidades não ocorre. Quando o professor do aluno superdotado desconhece as 
habilidades do aluno, o que pode acontecer?
A Geralmente, o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto o professor não precisa
se preocupar.
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B Geralmente, não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o professor
consegue ajudá-lo dessa forma.
C Geralmente, o professor passa a esperar um desempenho na faixa da média dos demais alunos,
dificultando, assim, para o aluno a expressão do seu potencial.
D Geralmente, o professor está capacitado para avaliar uma criança com características de
superdotação; consequentemente, consegue identificar as habilidades superiores dele.
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