Diante deste contexto, assinale a alternativa que indica uma evidência que pode ser considerada ACEITÁVEL e SUFICIENTE para saber se os alunos estão aprendendo ou não: Em uma roda de conversa, os alunos verbalizam um exemplo do cotidiano em que o conceito de metade esteja presente, por exemplo: metade de um bolo, metade dos alunos na sala de aula, metade de um chocolate, etc. Vários alunos levantam a mão e participam ativamente desse momento. Os alunos respondem por escrito e individualmente às perguntas na apostila: Quanto é metade de 1.000mL de água? Quando é metade de 100 pessoas? Em grupos, os alunos conseguiram dividir uma folha de cartolina ao meio dobrando a folha e depois a metade ao meio e depois novamente, de várias formas diferentes, cortando na horizontal, na vertical e pela diagonal. A professora passa pelas mesas acompanhando se cada grupo está ou não conseguindo executar a tarefa. Os alunos, divididos em grupos, recebem a missão de pensar exemplos de coisas que conseguimos dividir ao meio sem que a coisa deixe de ser o que é (como bolos, chocolates, barras de doces), e coisas que quando dividimos deixam de ser o que eram (como bolinhas de gude, copos e carros). Depois, em uma plenária, cada aluno fornece oralmente um exemplo de coisa que mantém sua função e outra em que ela perde a sua função quando dividida na metade.