Em uma escola pública de organização em tempo integral, a equipe pedagógica é composta por docentes com diferentes formações, experiências e concepções de ensino. A gestão escolar propõe a implementação de um projeto interdisciplinar que articule os componentes curriculares com temas transversais, visando maior integração entre as áreas. No entanto, parte dos professores demonstra resistência à proposta, alegando que suas práticas são construídas individualmente e que não se identificam com o modelo pedagógico sugerido. A ausência de espaços de escuta e diálogo entre os profissionais tem dificultado a construção de uma pedagogia coletiva. Esse cenário revela tensões entre o que é institucionalmente esperado e o que os docentes escolhem como prática, evidenciando os desafios da identidade profissional marcada por ambivalências, conforme discutido no texto de apoio.Analise o cenário apresentado e identifique a alternativa que propõe uma ação fundamentada na legislação educacional e que favoreça a construção de uma pedagogia coletiva, respeitando as identidades docentes.ARealizar encontros formativos obrigatórios com foco na padronização das práticas pedagógicas, buscando garantir maior uniformidade entre os docentes e facilitar o controle da gestão sobre os processos de ensino.BIncentivar a troca de experiências entre os docentes por meio de rodas de conversa, grupos de estudo e oficinas colaborativas, promovendo o reconhecimento das trajetórias e práticas pedagógicas diversas e fortalecendo o trabalho em equipe.CEstabelecer metas de desempenho para cada área do conhecimento, com foco em resultados mensuráveis e indicadores externos, como forma de facilitar a gestão pedagógica e a responsabilização individual dos docentes.DDelegar à coordenação pedagógica a responsabilidade exclusiva pela elaboração dos projetos interdisciplinares, evitando conflitos entre os docentes e garantindo maior agilidade na implementação das propostas.