Com as escolas urbanas, tudo muda: o lugar de produção do livro, que passa do scriptorium à loja do comerciante; as formas do livro, com a multiplicação das abreviações, das descrições, das glosas e dos comentários, e o próprio método de leitura, que não é mais participação no mistério da Palavra, mas decifração regrada e hierarquizada da letra (littera), do sentido (sensus) e da doutrina (sententia). As conquistas da leitura silenciosa não podem, então, ser separadas da mutação maior, que transforma a própria função da escritura. Fonte: CHARTIER, R. Formas e sentido – Cultura escrita: entre distinção e apropriação. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2003.
Sobre a mudança na produção e consumo de livros e as transformações ocorridas com o surgimento das escolas urbanas, analise as afirmativas a seguir:
I. As escolas urbanas preservaram o caráter sagrado e misterioso da leitura, associando-a exclusivamente ao estudo religioso.
II. A leitura individual e silenciosa tornou-se mais comum, com foco na análise detalhada dos textos e na compreensão de seus significados.
III. As escolas urbanas mantiveram a prática medieval de leitura em voz alta e em grupo, como forma de facilitar a compreensão dos textos.
IV. A produção de livros passou a ser mais diversificada e acessível, com a expansão do comércio e a utilização de novas técnicas de escrita.
A II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E II, III e IV, apenas.