No ensino da leitura, é comum associar o ato de ler apenas à decodificação de letras e palavras. No entanto, conforme Sell (2009), a leitura ultrapassa a dimensão mecânica e envolve a participação ativa do leitor na construção de sentidos, considerando seus conhecimentos prévios e o contexto social em que o texto circula. Essa perspectiva é fundamental para a formação de leitores críticos e reflexivos. Fonte: SELL, Fabíola Sucupira Ferreira. O ensino da leitura. Centro Universitário Leonardo da Vinci. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2009. Sell (2009) destaca que ler não é apenas decodificar símbolos. Segundo a autora, qual é o conceito de leitura defendido como ideal para a formação de um leitor crítico? Assinale a alternativa correta: A) Construir sentidos a partir da interação entre texto, leitor e contexto social, mobilizando conhecimentos prévios. B) Reconhecer corretamente os elementos linguísticos do texto, assegurando fidelidade à intenção original do autor. C) Decodificar sinais gráficos e organizar informações textuais de forma lógica e sequencial. D) Interpretar o texto com base prioritária nas regras gramaticais e na norma padrão da língua.