Uma instituição de ensino superior decidiu implementar um programa de capacitação docente com foco em metodologias ativas. No entanto, ao iniciar o processo, verificou-se que não havia clareza sobre os objetivos do treinamento, nem definição precisa do público-alvo ou das competências a serem desenvolvidas. Como consequência, os treinamentos anteriores apresentaram baixa efetividade, com pouca transferência do aprendizado para a prática pedagógica. Diante desse cenário, a coordenação pedagógica passou a revisar o processo de planejamento do treinamento, buscando maior alinhamento entre as ações propostas e os resultados esperados. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta. Selecione uma alternativa: a) O planejamento do treinamento deve ser realizado durante a execução das atividades, permitindo maior flexibilidade no processo. b) O planejamento do treinamento deve considerar objetivos claros, perfil do público, metodologias adequadas e resultados esperados. c) O planejamento do treinamento deve focar exclusivamente na escolha do conteúdo, sendo os demais elementos definidos posteriormente. d) O planejamento do treinamento não influencia diretamente sua efetividade, sendo um processo secundário. e) O planejamento do treinamento deve ser padronizado para todos os públicos, independentemente das necessidades específicas.