As narrativas infantis, quando inseridas no contexto escolar, assumem um papel que ultrapassa a dimensão recreativa, configurando-se como práticas culturais mediadas que contribuem para a formação do leitor. Nessa perspectiva, a mediação docente é elemento central, pois orienta as formas de interação entre criança e texto, possibilitando diferentes níveis de compreensão e interpretação. De acordo com Saraiva (2010), a literatura na infância deve ser trabalhada como experiência estética e simbólica, valorizando a construção de sentidos e o diálogo com o repertório do aluno. Essa abordagem considera a leitura como prática social, em que o sujeito participa ativamente do processo interpretativo. Assim, analisar proposições pedagógicas requer compreender como essas dimensões se articulam no cotidiano escolar. Analise as afirmações a partir da perspectiva apresentada e julgue-as em V (verdadeiras) ou F (falsas). ( ) A mediação do professor pode favorecer diferentes interpretações, considerando a participação ativa da criança no processo de leitura. ( ) A literatura infantil pode ser compreendida como prática cultural que envolve construção de sentidos em interação com o contexto social. ( ) O trabalho com narrativas pode priorizar a experiência estética, articulando imaginação e linguagem no processo formativo. ( ) A abordagem da literatura infantil pode se organizar a partir de práticas que considerem o repertório do aluno como elemento relevante na leitura. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Selecione a resposta: a V, V, F, V. b V, V, V, V. c V, F, V, V. d F, V, V, V. e V, F, F, V.