O sucesso na aquisição da leitura e da escrita não é um evento isolado, mas o ápice de um desenvolvimento psicomotor e cognitivo que se inicia na Educação Infantil. Habilidades básicas, muitas vezes trabalhadas de forma lúdica, constituem o alicerce para que a criança domine o código linguístico e a organização textual. Quando essas funções apresentam lacunas, o estudante pode manifestar dificuldades que, se não analisadas de forma contextualizada, correm o risco de serem equivocadamente rotuladas como transtornos intrínsecos. Fonte: TADEI, G. B. S.; ALENCAR, J. S. A.; STORER, M. R. S. Problemas de Aprendizagem na Infância. Florianópolis, SC: Arqué, 2023. A respeito dos pré-requisitos para a alfabetização e das consequências de sua estruturação inadequada, analise as afirmativas a seguir: I. O ritmo é uma habilidade exclusivamente artística, não interferindo na fluência da leitura ou na percepção de sucessão e duração de sons durante a decodificação das palavras. II. A lateralidade é uma preferência neurológica definida e sua falta de estruturação reflete-se na qualidade da grafia, podendo gerar letras ilegíveis e posturas incorretas no ato de escrever. III. O esquema corporal permite que a criança utilize o próprio corpo como ponto de referência, sendo base para noções espaciais fundamentais para o respeito às margens e limites da folha. IV. A orientação temporoespacial é a consciência da relação do corpo com o meio externo, sendo essencial para que o aluno não confunda letras que diferem apenas quanto à posição (como b/p ou q/p). É correto o que se afirma em: A II, III e IV, apenas. B II, apenas. C I, II, III e IV. D II e III, apenas. E I, apenas.