5ª) A escola considera o planejamento como processo intelectual, uma vez que é uma atividade que a realidade exige e que, portanto, demanda pensar a totalidade em suas múltiplas relações e determinações já que a articulação entre a realidade e o que se pretende com a disciplina ou curso é fundamental para o processo pedagógico. Sobre o planejamento escolar, podemos afirmar: I) o que acontece na escola está permeado por características econômicas, sociais, políticas e culturais - o que significa que os elementos do planejamento escolar (objetivos, conteúdo, métodos) estão impregnados dessas facetas sociais; II) planejar reflexiva e intelectualmente implica opções e ações conscientes e fundamentadas - um trabalho docente-didático em equipe; III) a escola considera o planejamento como processo intelectual, uma vez que é uma atividade que a realidade exige e que, portanto, demanda pensar a totalidade em suas múltiplas relações e determinações já que a articulação entre a realidade e o que se pretende com a disciplina ou curso é fundamental para o processo pedagógico; IV) assegurar a articulação entre escola e exigências sociais democráticas por meio de diretrizes de trabalho e