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Leia o excerto de texto abaixo: “As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às necessidades específicas dos educandos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 129.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de grande e de pequeno porte, assinale a alternativa correta:
A As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
B As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo.
C As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.
D As adaptações de grande porte desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.

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Questões sobre Currículo e Sociedade

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Ed

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Vamos analisar as alternativas com base no conceito de adaptações curriculares de grande e pequeno porte: - Adaptações de grande porte envolvem mudanças estruturais, políticas, administrativas e financeiras, que geralmente são responsabilidade das instâncias superiores da escola ou sistema educacional. - Adaptações de pequeno porte são ajustes feitos diretamente pelo professor no cotidiano da sala de aula para favorecer a aprendizagem dos alunos. Analisando as alternativas: A) Correta. As adaptações de grande porte são responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores. B) Incorreta. Colocar rampas e comprar materiais específicos são adaptações de grande porte, não de pequeno porte. C) Correta em parte, mas a alternativa A é mais completa para adaptações de grande porte. D) Incorreta. As adaptações de grande porte consideram ações políticas, administrativas, financeiras e burocráticas. Como a questão pede a alternativa correta sobre adaptações de grande e pequeno porte, a resposta mais adequada é: A) As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.

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Leia o pequeno fragmento: “É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 38. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 1. Conhecimento 2. Informação
Agora, selecione a sequência correta:
Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações.
Precisa ser analisada e interpretada.
Resulta da organização de dados e de redes de significados.
A 2, 1, 2, 2, 2
B 1, 1, 2, 1, 1
C 1, 2, 2, 2, 1
D 2, 1, 1, 2, 1
E 2, 2, 1, 1, 2

Leia o extrato de texto a seguir: “No período do Estado Novo, a partir de 1937, as discussões sobre a educação e os teóricos da escola nova entraram em uma espécie de hibernação [mas é possível verificar] a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 59. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa correta:
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa correta:
A A ênfase de deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora.
B Os alunos passaram a ter acesso à educação profissional.
C A Escola Nova passou a fomentar a educação profissional.
D Os alunos efetivaram a iniciação científica.
E A formação do cidadão ativo passou a ser papel da sociedade.

Leia a citação: "O pensamento crítico a respeito de currículo no mundo, de modo geral, começa a ser desenvolvido a partir da preocupação com a educação das massas, ou seja, quando a educação passa a ser desenvolvida pelos governos e destinada para as populações de modo geral". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 2).
Considerando a citação acima e de acordo com a Aula 2 (vídeo 2, tema 1 - Início da discussão sobre teoria de currículo no mundo), assinale a alternativa que indica corretamente as características do contexto mundial, com a ascensão do Capitalismo, que despertou a preocupação com o currículo escolar:
A Processo de imigração da população das cidades para o campo e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da agricultura. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
B Processo de crescimento da população e criação de escolas para atender a população economicamente privilegiada, os futuros dirigentes intelectuais e políticos da sociedade.
C Processo migratório da população do campo para a cidade e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da industrialização. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
D Crise econômica do capitalismo que se baseia em valores cristãos próprios da Idade Média e criação de escolas para preparar os futuros dirigentes da sociedade, como advogados, clérigos e professores.
E Disputas econômicas e políticas que impulsionaram a criação de escolas com currículos na perspectiva da diversidade cultural, demonstrando preocupação com questões como gênero, raça e etnia.

Leia o fragmento de texto abaixo: É com esse movimento “[...] que o uso do método intuitivo ganhou força e é nesse marco que iremos discutir as primeiras iniciativas que utilizaram o termo currículo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o pensamento curricular no Brasil passa a se desenvolver a partir de um movimento educacional. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome de tal movimento:
A Pedagogia Tecnicista.
B Teoria pós-crítica.
C Escola Nova.
D Pedagogia crítico-reprodutivista.
E Pedagogia histórico crítica.

Leia a citação abaixo:
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
A Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
B Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos.
C Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
D Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método.

Leia o extrato de texto a seguir:
“A pouca articulação, flexibilidade e interdependência entre os conteúdos com a realidade do educando pode tornar o currículo uma grande barreira para a inclusão [...] Esse novo terreno de inclusão educacional revela incertezas pedagógicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 117.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as incertezas pedagógicas, identifique a alternativa que apresenta corretamente seu efeito:
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as incertezas pedagógicas, identifique a alternativa que apresenta corretamente seu efeito:
A O orientador educacional passa a compreender a cultura como parte da sociedade.
B A inclusão dos portadores de necessidades educacionais especiais em sala de aula acaba, progredindo.
C As políticas de Educação Inclusiva o educador passam a identificar o currículo como um grande facilitador para a inclusão.
D O educador necessita de uma constante formação continuada, de debates e afins.
E A implementação da política de inclusão deixa dúvidas frequentes.

Leia o fragmento de texto abaixo: “O campo curricular brasileiro se estruturou tendo como referência o campo curricular americano, por meio dos acordos estabelecidos entre esses países, especialmente nos governos militares”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a história do currículo no Brasil, identifique a alternativa que apresenta corretamente as influências de seu desenvolvimento:
A As políticas públicas brasileiras sofreram fortes influências estrangeiras, que interferiram na concepção do currículo.
B O ensino sofreu fortes influências, passando a cogitar a hipótese de não ofertar mais o ensino religioso nas escolas.
C O campo curricular brasileiro no contexto educacional sofreu pequenas influências, o que ocasionou o aumento de discussões a respeito.
D Apesar das influências internas, o currículo no Brasil adotou particularidades nacionais, o que o tornou igual as fontes estrangeiras.
E O currículo passou por algumas influências, assumindo algumas definições semelhantes aos americanos.

Leia o trecho a seguir: “Currículo é transformação, não apenas no que se refere a mudar o sentido, de ir por outro caminho, mas de buscar novas tentativas, novas soluções, novas conquistas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 25.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente algumas características referente a elaboração do currículo:
A O currículo está submetido ao setor pedagógico da escola, sendo que sua aplicação é direta, sem passar pela análise e reflexão dos profissionais envolvidos na sua práxis.
B O currículo não possui relação direta com aspectos sociais e culturais da instituição de ensino.
C O currículo deve ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição.
D O currículo escolar deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógicas.
E O currículo deve ser elaborado desconsiderando as diretrizes da escola em questão.

Leia o trecho a seguir:
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta:
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta:
A Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica.
B Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal.
C Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser.
D Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder.
E Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne prático.

Leia o seguinte excerto: “Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo:
A Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
B Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
C Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
D Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
E Associar a racionalidade instrumental com a técnica.

Leia o excerto abaixo: “[...] o conhecimento é um bem comum, devendo portanto ser socializado a todos os seres humanos. O currículo é o instrumento por excelência dessa socialização”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 37.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o conhecimento socializado pelo currículo, é correto afirmar que:
A É o conhecimento artístico que foi produzido pela humanidade no decorrer dos anos e depois foi sistematizado.
B É o conhecimento teórico-científico que foi organizado culturalmente.
C É todo conhecimento produzido pelas elites europeias durante a idade média que atingiu seu status de imprescindível à sociedade.
D Refere-se aquele conhecimento científico que foi separado no decorrer dos anos como sendo condição necessária ao desenvolvimento do homem.
E É todo conhecimento, consequência do desenvolvimento cultural da humanidade, que foi sistematizado.

Leia o texto: “Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 52.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo, tendo como foco a prática do professor, assinale a resposta correta:
A Uma experiência vivenciada pelo aluno, orientada e com enfoque nos interesses do professor.
B Uma totalidade de experiências orientadas pelo professor, as quais serão vivenciadas pelo aluno levando em conta e valorizando
C Um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno.
D Uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno.
E Um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor.

Leia o fragmento de texto abaixo:
“Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a abordagem técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência curricular crítica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 64.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta:
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta:
A Foca no estudo de técnicas para planejamento curricular.
B Defende a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular.
C Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura.
D Reforça o surgimento da tendência que fez com que as análises curriculares deixassem de existir.
E Reforça as relações de poder que envolvem a elaboração curricular.

Leia o seguinte excerto:
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo:
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo:
A Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
B Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
C Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
D Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
E Associar a racionalidade instrumental com a técnica.

Leia o extrato de texto abaixo: “A educação inclusiva nos possibilita pensar sobre muitas perspectivas diferentes que, de alguma forma, relaciona-se intrincadamente com as práticas pedagógicas e o currículo escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 126.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a educação inclusiva e as dimensões com que que essa colabora, relacione corretamente cada item abaixo: 1. Dimensão social da inclusão 2. Dimensão individual 3. Dimensão cognitiva ( ) Relaciona-se a capacidade de aprender que todos os indivíduos possuem, uns com mais facilidades outros com mais dificuldade. ( ) Esta dimensão corresponde ao que a educação representa na vida no indivíduo incluso, independente do que a sociedade estabeleceu como padrão de importância. ( ) A função educativa, relacionada com o respeito à diversidade, promove meios para que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente das diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de raça, de gênero, e outros. Agora, selecione a sequência correta:
A 3 - 2 - 1
B 1 - 3 - 2
C 2 - 3 - 1
D 1 - 2 - 3
E 2 - 1 - 3

Leia o fragmento de texto abaixo:
“[...] mesmo com as ideias renovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos [...] assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 63.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos estudiosos que apontou a escola como reprodutora e marginalizadora:
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos estudiosos que apontou a escola como reprodutora e marginalizadora:
A Michael Apple.
B Pierre Bordieu.
C John Bobbitt.
D Anísio Teixeira.
E Henry Giroux.

Leia o excerto a seguir:
“Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriaram, na maioria das vezes, da produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram diretamente na concepção curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as influências que o currículo brasileiro sofreu, assinale a alternativa correta:
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as influências que o currículo brasileiro sofreu, assinale a alternativa correta:
A O campo curricular brasileiro passou a ser discutido a partir da década de 1920, tendo como referência o campo curricular americano.
B A concepção de currículo brasileira é uma cópia das concepções norte-americanas e francesas.
C As políticas públicas brasileiras sofreram pequenas interferências estrangeiras, que influenciaram a concepção de currículo.
D Há uma relação restrita dialética entre a transferência curricular estrangeira e as nacionais.
E A relação restrita entre o brasileiro e o estrangeiro faz com que o currículo brasileiro seja diferenciado.

Leia o fragmento de texto abaixo:
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
A Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
B Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
C Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
D Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos.
E Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.

Leia a seguinte citação: "Na segunda metade do século XIX, podemos verificar os primórdios da mudança que se concretizaria no início do século XX. Um novo procedimento foi sendo adotado em relação ao método utilizado até então”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 50.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como era conhecido o método intuitivo:
A Ratio Studiorum.
B Transplante educacional.
C Lição das coisas.
D Escolanovista.
E Transplante Curricular.