Um profissional de Educação Física é contratado para coordenar um programa de atividade física em um centro de saúde que atende uma comunidade quilombola. Durante o planejamento, ele percebe que todos os materiais de divulgação disponíveis (cartazes, folhetos) utilizam imagens de pessoas brancas em academias de alto padrão e linguagem técnica complexa. A equipe gestora argumenta que esses materiais são padronizados e eficientes, e que modificá-los geraria custos extras. O profissional identifica que essa comunicação pode reforçar barreiras culturais e de letramento em saúde, excluindo simbolicamente a comunidade do programa. Frente a esse dilema ético-profissional, qual deve ser a ação prioritária do profissional de Educação Física para garantir a equidade no acesso ao programa? Múltipla Escolha: A. O profissional deve focar exclusivamente na ação prática, eliminando o uso de qualquer material impresso e conduzindo as atividades apenas por demonstração e comando verbal. Esta estratégia remove a barreira inicial dos materiais inadequados, priorizando a transmissão direta do conhecimento técnico sobre a execução dos exercícios. B. O profissional deve utilizar os materiais padronizados disponíveis, mas complementar a comunicação com explicações verbais durante os encontros para tentar contornar as limitações dos folhetos. Esta solução prática otimiza recursos existentes e transfere a responsabilidade da compreensão para a interação presencial com os participantes. C. O profissional deve adiar o início do programa até que a gestão libere verba para a produção de novos materiais, mantendo a padronização institucional como condição indispensável para o trabalho. Esta postura assegura que a qualidade técnica formal dos materiais seja preservada, evitando improvisos que possam prejudicar a imagem do serviço. D. O profissional deve defender a criação de materiais comunicacionais culturalmente sensíveis, com imagens que representem a comunidade e linguagem acessível, mesmo que isso implique em buscar recursos alternativos.