Grátis: O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções... – Questões Respondidas

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O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais.
II- preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo- a de forma unitária e homogênea.
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas hegemônicas.
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural.
A) As sentenças I e IV estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada sentença: I- "A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais." Essa afirmação está incorreta. Grupos marginalizados geralmente lutam contra as divisões sociais, buscando inclusão e igualdade, não pela manutenção delas. II- "Preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de forma unitária e homogênea." Correta. É importante reconhecer que a cultura não é homogênea e que a escola pode ter uma visão limitada ou simplificada dela. III- "A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica às formas hegemônicas." Correta. A escola deve promover o pensamento crítico e questionar as formas culturais dominantes. IV- "A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural." Correta. A escola deve promover valores de respeito e convivência pacífica diante da diversidade. Portanto, as sentenças corretas são II, III e IV. Resposta correta: D) As sentenças II, III e IV estão corretas.

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Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças:
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I- Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante.
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento.
III- Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema.
IV- Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.

O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento histórico. Ordene cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Fases em que cada grupo social deveria passar.
II- Cultivo da mente.
III- Multiculturalismo.
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
A) IV I III II.
B) II IV III.
C) III II I IV.
D) II III I IV.

Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
() Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
() Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
() O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
() Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
A) V-F-V-F.
B) F-V-F-V.
D) V-V-F-F.

Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
() Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
() Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
() Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
() Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
() Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
A) F-V-V-F-V.
C) F-F-F-V-V.
D) V-F-V-F-F.

A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações.
Sobre o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir: I- O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, plantações e criação de animais. II- A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de 'mente humana cultuada'. III- No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias como privilegiadas. IV- No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, progresso, conhecimento, refinamento e desenvolvimento. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.

Com relação à organização disciplinar do currículo, pode-se destacar uma concepção que trabalha a partir de uma temática em comum, porém não existe relação e cooperação entre as disciplinas.
Sobre essa concepção de currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A - Multidisciplinar.
B - Transdisciplinar.
C - Interdisciplinar.
D - Pluridisciplinar.

A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta avaliação refere- se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
() Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
() Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
() Exige consciência crítica na problematização das situações.
() Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
C) V-F-V-F.

Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas em momento histórico.
Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Monocultura. II- Multicultura. III- Intercultura. ( ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade. ( ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior das sociedades. ( ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições de atingir. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - II - III.
b) III - II - I.
c) II - III - I.
d) I - III - II.