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Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
() Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
() Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
() O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
() Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
A) V-F-V-F.
B) F-V-F-V.
D) V-V-F-F.

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Vamos analisar cada sentença sobre mapas conceituais: 1) "Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto." Verdadeiro (V). Mapas conceituais são mais eficazes quando os alunos já têm algum conhecimento prévio para relacionar os conceitos. 2) "Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos." Verdadeiro (V). Mapas conceituais são ferramentas úteis para avaliar o entendimento dos alunos sobre um tema. 3) "O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos." Falso (F). Pelo contrário, o mapa conceitual ajuda o professor a identificar o nível de compreensão dos alunos. 4) "Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior." Falso (F). Mapas conceituais podem ser usados em diversos níveis de ensino, não apenas no Ensino Superior. Sequência correta: V - V - F - F Alternativa correta: D) V-V-F-F.

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Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças:
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I- Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante.
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento.
III- Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema.
IV- Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.

O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais.
II- preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo- a de forma unitária e homogênea.
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas hegemônicas.
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural.
A) As sentenças I e IV estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.

O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento histórico. Ordene cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Fases em que cada grupo social deveria passar.
II- Cultivo da mente.
III- Multiculturalismo.
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
A) IV I III II.
B) II IV III.
C) III II I IV.
D) II III I IV.

Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
() Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
() Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
() Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
() Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
() Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
A) F-V-V-F-V.
C) F-F-F-V-V.
D) V-F-V-F-F.

A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações.
Sobre o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir: I- O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, plantações e criação de animais. II- A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de 'mente humana cultuada'. III- No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias como privilegiadas. IV- No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, progresso, conhecimento, refinamento e desenvolvimento. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.

Com relação à organização disciplinar do currículo, pode-se destacar uma concepção que trabalha a partir de uma temática em comum, porém não existe relação e cooperação entre as disciplinas.
Sobre essa concepção de currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A - Multidisciplinar.
B - Transdisciplinar.
C - Interdisciplinar.
D - Pluridisciplinar.

A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta avaliação refere- se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
() Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
() Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
() Exige consciência crítica na problematização das situações.
() Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
C) V-F-V-F.

Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas em momento histórico.
Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Monocultura. II- Multicultura. III- Intercultura. ( ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade. ( ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior das sociedades. ( ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições de atingir. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - II - III.
b) III - II - I.
c) II - III - I.
d) I - III - II.