Um licenciando elabora um projeto de iniciação à docência para trabalhar “China antiga” em uma escola. Ele seleciona fontes e propõe a análise do conceito de Yin–Yang. O plano original tenta “traduzir” o pensamento chinês em dicotomias rígidas do tipo verdadeiro/falso, ser/não-ser, mutável/imutável. A professora orientadora sugere revisar essa estratégia com base na abordagem de Marcel Granet, que busca compreender mentalidades, rituais e instituições sociais e alerta para o risco de enquadrar a China em categorias ocidentais inadequadas. A coordenação pede que o estudante reescreva o procedimento metodológico do plano. Com base nas informações apresentadas, analise qual procedimento metodológico está mais coerente com a abordagem atribuída a Granet no texto da Aula 4 - Tema 2. A Priorizar a aplicação de categorias fixas (religião, Estado, direito) como universais analíticos, pois elas garantem comparabilidade e neutralidade interpretativa. B Explicar Yin–Yang como “contradições absolutas” mutuamente excludentes, preservando o esquema dicotômico para facilitar a aprendizagem. C Investigar a lógica interna do pensamento chinês por meio de rituais, instituições e estruturas sociais, tratando Yin–Yang como opostos complementares e dinâmicos e evitando impor moldes conceituais ocidentais. D Reduzir a análise a uma cronologia política linear (dinastias–guerras–reformas), considerando rituais e mentalidades “elementos acessórios” sem valor explicativo.