Uma criança de cinco anos é avaliada por apresentar fala pouco compreensível. Durante a anamnese, a família relata que a criança costuma omitir sons em palavras maiores e que pessoas fora do convívio familiar têm dificuldade para entendê-la. Na escola, a professora observa que ela evita participar de atividades de fala, principalmente quando precisa contar algo para o grupo. Durante a avaliação, a fonoaudióloga propõe tarefas de nomeação de figuras, repetição de palavras e fala espontânea. A criança apresenta omissões frequentes, substituições de sons e redução da inteligibilidade, principalmente em palavras mais longas e em fala encadeada. Uma estudante afirma que a criança “fala errado”, mas tem dificuldade para descrever o padrão observado. A supervisora explica que, na avaliação de fala, é importante identificar quais manifestações aparecem com mais frequência e como elas interferem na comunicação. O caso sugere um padrão de alteração envolvendo produção dos sons da fala, inteligibilidade e participação comunicativa. A análise não deve se limitar a uma impressão geral, pois o fonoaudiólogo precisa reconhecer sinais como omissões, substituições, distorções e impacto funcional. Esses dados ajudam a planejar uma avaliação mais específica, estabelecer hipóteses e definir objetivos terapêuticos coerentes com a necessidade da criança. A estudante compreende que analisar dados clínicos significa reconhecer padrões e não apenas registrar que algo está “errado” na fala. Qual padrão clínico está mais evidente na situação apresentada? A Dificuldade de deglutição com risco alimentar. B Alteração na produção dos sons da fala com redução da inteligibilidade. C Alteração exclusiva de voz com rouquidão persistente. D Perda auditiva confirmada por exame completo.