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Quando se fala em sistematização das análises, deve-se considerar:
a. Que domínio técnico é mais importante para a capacidade de análise se consolidar.
b. desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore conteúdo, a "história" do filme, mas também seus elementos de performance, linguagem e composição cênica.
c. Que professor deve ser capaz de prever as perguntas dos alunos para antecipar as suas respostas.
d. A elaboração de um rigoroso roteiro de discussões que conduza completamente olhar dos alunos apenas para aspectos que professor tiver maior familiaridade.
e. que professor deve escolher uma área de análise, como performance ou linguagem ou composição cênica, descartando as demais áreas.

Questões Para o Saber

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ESTUDOS DISCIPLINARES IV - QUESTIONÁRIO I

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Analisando as alternativas: a) Foca apenas no domínio técnico, o que limita a análise. b) Considera o desenvolvimento de um trabalho que incorpora não só o conteúdo, mas também elementos de performance, linguagem e composição cênica, ou seja, uma análise mais completa e sistematizada. c) Prever perguntas dos alunos é importante, mas não define a sistematização da análise. d) Um roteiro rigoroso que limita o olhar dos alunos não favorece a sistematização ampla e crítica. e) Descartar áreas de análise vai contra a ideia de sistematização ampla. Portanto, a alternativa correta é: b. desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore conteúdo, a "história" do filme, mas também seus elementos de performance, linguagem e composição cênica.

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ESTUDOS DISCIPLINARES IV - QUESTIONÁRIO I

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Ao se afirmar que uso de filmes permite certa maleabilidade metodológica, isso significa que:
a. Qualquer análise é válida, uma vez que, em sua totalidade, é um esforço subjetivo e não depende de critérios externos para sua validade.
b. Podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as linguagens e técnicas presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si mesmo e também em relação à sua produção, bem como as contribuições deste no projeto pedagógico.
c. Devemos escolher apenas aspectos pontuais para desenvolver as questões.
d. Devemos nos preocupar principalmente em dominar a técnica de produção dos filmes, sendo que a maleabilidade remete à flexibilidade de gêneros de filmes.
e. A experiência individual sempre é mais importante que a crítica acadêmica.

Leia texto a seguir e assinale a alternativa correta. significado de um texto/filme é todo, amálgama desse conjunto de pequenas partes, em que cada um não é suficiente para explicá-lo, porém, todas são necessárias e cada uma só tem significação plena em relação a todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In: Napolitano, 2013, p.
Qual a alternativa correta sobre a compreensão de um texto/filme?
a. Para se entender texto/filme é preciso simplesmente ser capaz de explicar a cada parte em separado.
b. Quando se domina cada uma das partes, necessariamente se domina sentido completo do filme.
c. Os sentidos dos filmes somente são apreendidos pelos estudiosos técnicos de cinema.
d. A análise dos textos/filmes depende da capacidade do professor entender os significados ocultos em cada um dos trechos especiais que diretor prepara para servir como chaves explicativas de sua obra.
e. A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das diferentes partes da obra, bem como da relação existente entre elas.

Leia trecho apresentado e responda ao que se pede. "[...] o cinema é sempre ficção, ficção engendrada pela verdade da câmera [...] o espectador nunca vê cinema, vê sempre filme. filme é um tempo presente, seu tempo é tempo da projeção." (ALMEIDA, 2001: 40. In: Napolitano, 2013, p.13).
Para que exista a compreensão do filme, devemos:
a. Nos preocupar essencialmente com momento de produção do filme.
b. Levar em conta a situação psicológica do espectador de filme/cinema.
c. Desconsiderar os aspectos psicológicos, uma vez que é uma obra de cultura de massas.
d. Descobrir todos os aspectos escondidos nos filmes pelos roteiristas e diretores.
e. Ter clareza de que a frase é um exagero, pois não existe a diferença apresentada no texto.

O uso dos filmes em sala de aula pode se desenvolver com diversas estratégias e abordagens, produzindo um rico ambiente de discussão e aprendizagem. No entanto, um hábito considerado prejudicial e mesmo negativo por parte dos professores é
Qual hábito prejudicial é considerado negativo no uso de filmes em sala de aula?
a. Se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso realmente pertinente do material.
b. Esquecer a capacidade de ilustração presente nos filmes.
c. Recortar trechos isolados e não passar a obra completa.
d. Discutir filme antes mesmo de sua projeção.
e. Ficar decodificando os trechos mais complexos, uma vez que alunos normalmente são incapazes de perceber alguns dos aspectos relevantes.

Podemos afirmar que um dos grandes méritos e responsabilidade do uso dos filmes em sala de aula está no fato de que o filme:
a. Trabalha conteúdos já conhecidos pelos alunos, reafirmando os mais importantes valores sociais.
b. Permite automaticamente a formação do senso crítico, por meio dos alunos que invariavelmente serão capazes de criticar todos os aspectos das obras que lhes serão apresentadas.
c. Permite ao aluno conhecer o universo cultural dos professores e assim entender como ele pensa e observa mundo.
d. É importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massificados, e muitas vezes já deteriorados, defasados.
e. Serve como uma forma de inserção cultural dos alunos no conhecimento de obras que todos deveriam conhecer ao final do Ensino Médio.

Quando um professor decide trabalhar com filmes em sala de aula, alguns pontos do desenvolvimento do projeto podem lhe parecer complexos e de difícil solução.
Assim, para se preparar para início do projeto podemos considerar que professor necessita:
a. Decorar todas as falas do filme escolhido, para poder compreender a todos os sentidos presentes na obra.
b. Levar em consideração apenas a opinião de professores mais experientes, fazendo da empiria fundamento exclusivo de seu trabalho.
c. Se apropriar de roteiros prontos, existentes em diversas obras, uma vez que a aplicação de experiências de outros professores garante sucesso do projeto.
d. Recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as experiências de outros colegas e pesquisar em sites também voltados para essa problemática.
e. Obrigatoriamente, acompanhar outros colegas que já desenvolveram esse tipo de projeto para poder se apropriar de suas experiências.

Um projeto de uso de filmes em sala de aula pode ajudar os alunos a exercitar a habilidade de aprimorar seu olhar sobre uma das atividades culturais mais importantes do mundo contemporâneo, o cinema, e consequentemente, tornar-se um consumidor mais crítico e exigente. Segundo essa afirmação,
a. cinema deve ser entendido separadamente da indústria cultural.
b. Não se deve discutir aspectos para não criar atritos desnecessários com os alunos.
c. Os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural, quando projetos são criteriosamente desenvolvidos.
d. Deve-se ter cuidado com a capacidade das discussões contribuírem para desenvolver senso crítico, uma vez que os filmes de cinema não são produzidos para isso.
e. A escola deve ter como prioridade a formação de alunos que se recusem a atuar como consumidores de produtos culturais.

É preciso que o professor atue entre a obra e os alunos, ainda que ele pouco interfira na projeção ou exibição. professor deve atuar preparando os alunos e também propondo atividades que permitam uma articulação da escola à cultura cotidiana.
Correto sentido do trabalho proposto pode ser indicado em qual designação de professor?
a. Professor exibidor.
b. Professor expositor.
c. Professor conselheiro.
d. Professor pseudoanalista.
e. Professor mediador.