A professora de uma turma de 2º ano, com estudantes em diferentes níveis de leitura, escolheu dois gêneros textuais que circulam na vida das crianças presentes no Currículo em Ação, Livro do Estudante: um texto informativo sobre animais e um poema inspirado em trava-língua sobre um rato. Ambos os textos falam sobre o mesmo tema, animais, mas servem a propósitos diferentes e são lidos de formas distintas. A professora quer que as crianças percebam que cada texto se organiza de um jeito específico para comunicar algo diferente. Analise os textos escolhidos pela professora: Fonte: Currículo em Ação - Livro do Estudante, 2º ano, 2º bimestre, aula 5, p. 29. Fonte: Currículo em Ação - Livro do Estudante, 2º ano, 2º bimestre, aula 13, p. 68. Qual é a melhor estratégia para que estudantes do 2º ano, com diferentes níveis de leitura, entendam que o texto informativo e o poema são gêneros diferentes, embora tratem do mesmo assunto (animais)? Questão 1Resposta a. Trabalhar os dois textos de forma separada e sequencial: primeiro explorar completamente o texto informativo (características, estrutura, vocabulário), depois trabalhar o poema de forma isolada. Dessa forma, as crianças aprendem cada gênero sem confundir as características de um com o outro. b. Priorizar o trabalho com o texto informativo por ser mais objetivo e fácil de compreender, deixando o poema para leitura recreativa sem análise sistemática, já que o poema é mais adequado para entretenimento do que para aprendizagem. c. Focar no ensino de estratégias de decodificação que funcionem para ambos os textos, como identificar palavras-chave e fazer leitura em voz alta repetida, pois essas habilidades técnicas são suficientes para compreender qualquer gênero textual. d. Ler ambos os textos independentemente da ordem e, para cada um deles, explorar com as crianças para que serve cada texto (o informativo é para aprender fatos sobre animais; o poema pode contar uma história e expressar sentimentos), como cada um é organizado (parágrafos e títulos no