Um educador social coordena um programa de qualificação profissional em uma organização não governamental e percebe que os instrutores utilizam métodos centrados na transmissão passiva de informações. Os estudantes são tratados como receptores de conteúdos técnicos desvinculados de suas realidades sociais e experiências prévias de vida, o que gera desinteresse e baixa retenção do conhecimento. Buscando transformar essa prática, o coordenador propõe a adoção de uma perspectiva educacional que privilegie o diálogo e a conscientização sobre as condições que determinam a existência dos sujeitos no mundo. Ele defende que o ato de ensinar deve partir da leitura do mundo dos educandos para promover autonomia crítica e participação social. Com base na crítica freireana à educação bancária e na concepção de educação problematizadora, assinale a alternativa correta. Questão 2Escolha uma opção: a. A neutralidade pedagógica favorece a formação crítica ao reduzir a interferência política no processo educativo. b. A prática educativa libertadora exige distanciamento entre o conhecimento escolar e as experiências sociais dos educandos. c. O processo de conscientização implica o desenvolvimento de uma compreensão crítica da realidade vivida. d. A educação bancária contribui para a autonomia quando organiza conteúdos técnicos de modo sistemático. e. A educação problematizadora prioriza a assimilação conceitual antes da análise das condições concretas de vida.