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A Educação Integral é urna concepção que compreende que a educação deve garantir o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões - intelectual, física, emocional, social e cultural - e se constituir como projeto coletivo, compartilhado por crianças, jovens, famílias, educadores, gestores e comunidades locais. Para Antonio Sérgio Gonçalves (2006), pensar uma implantação de escolas de tempo integral implica ter como pano de fundo uma concepção integral de educação.
Segundo essa perspectiva, é correto afirmar que:
A) A jornada expandida permite que os métodos tradicionais de ensino tenham maior penetração na vida dos alunos.
B) A proposta de escolas de tempo integral significa escolas convencionais com maior tempo disponível.
C) A escola de tempo integral tem a de manter crianças e adolescentes engajados em atividades produtivas.
D) A Educação Integral é a que faz uso intensivo do tempo para uma formação focada na profissionalização.
E) A ampliação do tempo deve se combinar com a expansão das possibilidades formativas para sujeitos complexos.
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Desafios Para o Conhecimento

há 14 horas

Respostas

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há 14 horas

Analisando as alternativas com base na concepção de Educação Integral, que visa o desenvolvimento completo do sujeito em várias dimensões e um projeto coletivo: A) Incorreta. A Educação Integral não busca apenas maior penetração dos métodos tradicionais, mas sim uma abordagem mais ampla e diversificada. B) Incorreta. Não se trata apenas de aumentar o tempo da escola convencional, mas de ampliar as possibilidades formativas. C) Incorreta. O foco não é apenas manter crianças e adolescentes ocupados, mas promover seu desenvolvimento integral. D) Incorreta. A formação não é focada apenas na profissionalização, mas em múltiplas dimensões do sujeito. E) Correta. A ampliação do tempo deve estar associada à expansão das possibilidades formativas para sujeitos complexos, alinhado à concepção de Educação Integral. Portanto, a alternativa correta é: E) A ampliação do tempo deve se combinar com a expansão das possibilidades formativas para sujeitos complexos.

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