A questão trata da inserção da cultura local no ensino da matemática, considerando a prática das rendeiras que usam padrões geométricos complexos. A abordagem contemporânea da educação matemática valoriza a etnomatemática, que reconhece os saberes culturais como formas legítimas de conhecimento matemático. Analisando as alternativas: - Integrar os saberes das rendeiras pela etnomatemática, reconhecendo a prática cultural como um modo válido de produzir matemática. → Está alinhada com os pressupostos contemporâneos, valorizando o conhecimento cultural e sua relação com a matemática. - Rejeitar a proposta, pois as práticas locais carecem de simbolismo escrito, enfraquecendo o desenvolvimento cognitivo formal. → Contraria a valorização dos saberes culturais e a diversidade de formas de conhecimento. - Adotar as técnicas locais para substituir integralmente o ensino de álgebra, pois a abstração universal perdeu sua função na sociedade da informação. → Exagero e inadequado, pois não se trata de substituir integralmente o ensino formal. - Utilizar as rendeiras apenas como figuras ilustrativas, mantendo o ensino axiomático desvinculado dos significados práticos produzidos por elas. → Desvaloriza a prática cultural, não é a abordagem recomendada. - Priorizar os modelos científicos padronizados, pois a matemática escolar precisa isolar o aluno do seu ambiente sociocultural para garantir objetividade. → Contraria as abordagens contemporâneas que valorizam o contexto sociocultural. Portanto, a alternativa correta é: Integrar os saberes das rendeiras pela etnomatemática, reconhecendo a prática cultural como um modo válido de produzir matemática.