As análises das interfaces formativas das equipes de professores para atuarem sob o influxo dos constantes novos cenários globais e da cibercultura na contemporaneidade levantam sérios contrapontos da formação pedagógica na vida do ensino de letramento digital no Brasil. É central desmistificar e afastar o uso encantatório e raso das tecnologias na vida acadêmica de estudantes que são inundados pelas redes na sua integralidade temporal interativa e passiva nas matrizes da vida virtual social, de forma a elevar essa relação rumo ao emprego sistêmico, estrutural, orgânico e emancipatório num modelo de prática metodológica de TDICs voltada ativamente na integração baseada na ação criadora. Entender os papéis atitudinais da reinvenção do uso das redes e dos saberes frente ao horizonte da complexidade interdisciplinar das mídias na prática formativa constitui, sobremaneira, a espinha dorsal de reflexões das publicações educacionais sobre o futuro ensino nos novos espaços do modelo virtual dinâmico inter e multidisciplinar. Sobre este tema basilar no ambiente escolar do século da conectividade planetária nas escolas em comunidade, assinale Verdadeiro (V) e/ou Falso (F):
Assinale a alternativa correta:
( ) A presença na sala escolar formal das mídias e lousas ricas de tecnologias por si constitui garantias plenas e inabaláveis do ensino articulado da base curricular formadora para gerar projetos da prática letiva inovadores por interações contínuas e interdisciplinares nas práticas do método escolar regularizado no modelo.
( ) Na concepção formativa acadêmica nacional e da atualidade sobre as escolas perante a nuvem, a dita fluência das ferramentas do espectro digital na classe engloba e encampa as competências técnicas dos professores atreladas das experiências aplicadas do domínio e na gestão do tempo online de aulas da rede cibernética no letramento da comunidade e dos jovens da nova geração do presente.
( ) O mero domínio em acessar superficialmente o uso inicial dos botões rudimentares da ferramenta material tecnológica nas aulas interativas afasta e soluciona por definitivo todos os impasses oriundos do planejamento na teia metodológica passiva docente nos currículos formais isolados nacionais da escola arcaica analógica em crise.
( ) As pesquisas recentes das interfaces escolares demonstram categoricamente que o cenário das escolas carece essencialmente e com muita profundidade do que a vertente chama como "reinvenção pedagógica" baseada e focada nos redimensionamentos sistêmicos metodológicos antes de incorporar o mero adorno didático digital físico nos eixos integradores da educação na escola básica e avançada na atualidade acadêmica no Brasil contemporâneo de transição planetária em rede social.
( ) Quando aliada das estratégias dialógicas do ensino e da investigação colaborativa, a aplicação fundamentada das TDICs no grupo propicia nas bases escolares a abertura a teias, interconectando organicamente conteúdos em tempos e limites territoriais virtuais do estudante na classe.
a. F - F - V - V - V.
b. V - F - V - F - V.
c. F - V - F - V - V.
d. F - V - V - V - F.
e. V - V - F - F - F.