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Colégio Objetivo

Neto e Gomes (2003, p. 8) apresentam que ?o principal objetivo do sistema tradicional é o de realizar uma análise do desempenho individual dos membros da organização, essa análise leva em conta apenas o trabalho realizado de forma objetiva?.
A partir disso, podemos afirmar que o modelo tradicional de avaliação de desempenho possui caráter:
1) Subjetivo.
2) Objetivo.
3) Concreto.
4) Simples.
5) Complexo.

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A partir da descrição de Neto e Gomes (2003, p. 8), que afirmam que o sistema tradicional realiza uma análise do desempenho individual levando em conta apenas o trabalho realizado de forma objetiva, podemos concluir que o modelo tradicional de avaliação de desempenho possui caráter: 2) Objetivo.

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Ainda que esse modelo tenha sido utilizado e difundido por longo tempo, não é correto o posicionamento de que esteja livre de defeitos. Pelo contrário, existem problemas marcantes que resultaram na substituição de tais métodos por outros mais modernos e adequados às novas necessidades.
Assinale a alternativa que apresenta um dos malefícios gerados pelo modelo de avaliação tradicional de desempenho.
1) Gera a satisfação para os funcionários.
2) Motiva os funcionários.
3) O desempenho organizacional pode ser influenciado de forma positiva.
4) Ambiente do trabalho é dotado de uma certa estabilidade.
5) Podem surgir conflitos relativos aos funcionários inseridos na organização.

A qualidade, assim como vários outros aspectos presentes no cenário da administração, passou por modificações e evoluções no decorrer da própria evolução da sociedade e, consequentemente, das organizações. Graham e Walden (1997) afirmam que há uma dificuldade quanto ao estabelecimento do conceito desse termo, apresentando uma evolução que descreve quatro níveis de qualidade.
O nível em que há adequação à necessidade latente, por meio da qual a qualidade irá destinar atenção às questões acerca da satisfação das necessidades dos clientes antes que os próprios tenham conhecimento de tais necessidades e desejos é:
1) Nível 1.
2) Nível 2.
3) Nível 3.
4) Nível 4.
5) Nível 5.