Qual foi a contribuição da Infância ao longo da Educação Infantil

Fatores de recursos familiares (renda e qualificação materna) fazem mais diferença, em parte porque são elementos contínuos na vida de uma criança à medida que passam pela escola, mas a experiência da infância continua a fazer diferença, uma vez que isso é levado em conta.

A experiência da infância parece contribuir para a maior parte de sua contribuição quando as crianças entram na escola, mas uma contribuição continuada ainda era evidente aos 14 anos de idade, depois de levar em consideração a idade de 5 anos, a renda familiar e a qualificação materna.

As crianças que experimentaram alta qualidade de vida na infância, tiveram pontuações mais altas em competências cognitivas e atitudinais do que outras. A maioria desses aspectos estava relacionados com a interação entre as crianças e suas famílias.

Fatores de recursos familiares (renda e qualificação materna) fazem mais diferença, em parte porque são elementos contínuos na vida de uma criança à medida que passam pela escola, mas a experiência da infância continua a fazer diferença, uma vez que isso é levado em conta.

A experiência da infância parece contribuir para a maior parte de sua contribuição quando as crianças entram na escola, mas uma contribuição continuada ainda era evidente aos 14 anos de idade, depois de levar em consideração a idade de 5 anos, a renda familiar e a qualificação materna.

As crianças que experimentaram alta qualidade de vida na infância, tiveram pontuações mais altas em competências cognitivas e atitudinais do que outras. A maioria desses aspectos estava relacionados com a interação entre as crianças e suas famílias.

Fatores de recursos familiares (renda e qualificação materna) fazem mais diferença, em parte porque são elementos contínuos na vida de uma criança à medida que passam pela escola, mas a experiência da infância continua a fazer diferença, uma vez que isso é levado em conta.

A experiência da infância parece contribuir para a maior parte de sua contribuição quando as crianças entram na escola, mas uma contribuição continuada ainda era evidente aos 14 anos de idade, depois de levar em consideração a idade de 5 anos, a renda familiar e a qualificação materna.

As crianças que experimentaram alta qualidade de vida na infância, tiveram pontuações mais altas em competências cognitivas e atitudinais do que outras. A maioria desses aspectos estava relacionados com a interação entre as crianças e suas famílias.