"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
Bem, não domino tão bem o assunto, mas o metodo Critico, progressista, tenta englobar fatores que tragam o aluno e seu universo para dentro da sala de aula. O Moreto vai chamar de processo de ancoragem,que é quando desenvolve-se o conhecimento a partir de algo previo pertinente ao universo do estudante. O metodo progressista difere e muito da educação bancaria criticada por freire, onde o professor e aluno se encontram em uma rigida posição Hierarquica do conhecimento, onde apenas o professor participa deste conhecimento, gerando o processo de memorização curta e Justaposição do conhecimento. Já no metodo Progressista há uma interação entre aluno e professor, onde ambos geram e são agentes do conhecimento, havendo ainda, este processo de ancoragem baseado no conhecimento previo.
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