A pedagogia no Brasil contemporâneo dispõe de um leque de âmbitos para atuação do pedagogo, além da escola. Uma dessas áreas é o Terceiro Setor, composto principalmente pelas ONGs e que também impulsionou o aparecimento da pedagogia social no mercado de trabalho do país. Cada uma dessas organizações possui objetivos específicos.
No texto-base da disciplina, estudamos mais a fundo o papel da pedagogia no Terceiro Setor. Com base nisso, podemos dizer que nele as organizações possuem como um de seus principais objetivos:
Opções de pergunta 1:
a) a educação acadêmica.
b) a educação tradicional.
c) a educação tecnicista.
d) a educação não formal.
e) a educação estruturada pela escola.
A sala de aula da escola tradicional era organizada com carteiras dispostas em filas lado a lado e com o professor ministrando aula em frente à turma. Com o tempo, a dinâmica de uma sala de aula foi se transformando e os espaços escolares tentaram se adaptar à demanda do mundo contemporâneo. Mesmo com tentativas de adaptação, algumas instituições ainda hoje mantêm certos padrões da escola tradicional.
No texto-base da disciplina, vimos que o papel do educador clássico, com foco exclusivo na educação formal, é bem delineado. A partir das informações estudadas e da análise acima, pode-se dizer que um professor, na escola clássica:
Opções de pergunta 2:
a) desenvolve práticas iguais às da pedagogia não escolar, sendo que difere pelo espaço em que o processo educativo é desenvolvido: um é na escola, o outro, fora dela.
b) pode se manter a mesma organização de sala de aula, abrindo mão da linguagem informacional, por se tratar de um modelo mais formal de ensino e aprendizagem.
c) foca em processos educativos no que concerne aos métodos e modos de ensino e aprendizagem e é um mediador do aluno com o objeto de conhecimento.
d)foca potencializar principalmente os aspectos afetivos e sociais para ajudar a desenvolver os aspectos do conhecimento, atuando a partir da aplicabilidade de métodos regulares de ensino e aprendizagem.
e) pode manter seu currículo e optar por uma didática que possa concluir o programa em tempo hábil, não havendo necessidade de realizar diagnóstico da realidade discente.
Na realidade brasileira, as situações de exclusão social são bastante discutidas pelas políticas da educação. Um exemplo foi comentado por Gadotti (2012), que aponta a realidade dos educadores sociais trabalhando com crianças moradoras de rua. Para o autor, quando o educador social opta por esse trabalho, precisa antes conhecer aspectos da vida desses excluídos, seus códigos, sua maneira de viver e as relações desenvolvidas entre si e entre eles e a sociedade que os excluiu.
GADOTTI, M. Educação popular, educação social, educação comunitária: conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Diálogos, Brasília, v. 18, n. 1, dez. 2012. Disponível em: <portalrevistas.ucb.br/index.php/RDL/article/viewFile/3909/2386>. Acesso em: 20/02/2016.
Vimos no texto-base da disciplina que os educadores que trabalham com moradores de rua enfrentam desafios e dificuldades em sua jornada. Com base nesse tema e no contexto apresentado por Gadotti (2012), analise as afirmativas a seguir e marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) O educador deve realizar a pedagogia social transformadora, que exige preparo para que ele consiga reintegrar essas pessoas à sociedade.
II. ( ) No primeiro contato, o educador precisa se apresentar imediatamente aos moradores de rua como educador social.
III. ( ) A habilidade do educador social de rua é fruto do contato, da troca de experiências, das observações e da aprendizagem que ele pode adquirir da convivência com a realidade desses sujeitos.
IV. ( ) Para se tornar um educador de moradores de rua, o educador social precisa dedicar tempo para conhecer, aprender e ensinar, além de ter sensibilidade e envolvimento com os educandos.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Opções de pergunta 3:
a) F, V, F, F.
b) V, F, F, V.
c) F, V, F, V.
d) V, F, V, V.
e) V, F, V, F.
Após a década de 1990, o Terceiro Setor cresceu exponencialmente e passou a contar com a adesão de pessoas para esse ramo de atividade e com o surgimento de outras formas de organizações da sociedade civil, tais como as Organizações Não Governamentais (ONGs). Com isso, o mercado de trabalho para o pedagogo não escolar se tornou mais variado.
De acordo com o texto-base, o crescimento do Terceiro Setor, ocorrido a partir dos anos de 1990, foi impulsionado porque:
Opções de pergunta 4:
a) ocorreram mudanças nos cursos de graduação em Pedagogia.
b) ocorreram mudanças na educação formal e nas universidades.
c) ocorreram transformações nos setores de transporte e prestação de serviços.
d) ocorreram transformações na economia, nos setores de trabalho e na sociedade.
e) ocorreram transformações nas áreas da pesquisa e extensão universitária.
O pedagogo ligado a empresas deve apresentar habilidades e competências que Ribeiro (2007) aponta como importantes para que ele consiga desenvolver com êxito suas atividades laborais. Tanto as habilidades quanto as competências manifestadas contribuem para que o pedagogo seja um líder capaz de conseguir lidar com situações inusitadas de maneira que elas não venham gerar entraves ao bom desenvolvimento do processo.
RIBEIRO, A. E. A. Pedagogia Empresarial: atuação do pedagogo na empresa. Rio de Janeiro: Wak, 2007.
Diante desse contexto e conforme o texto-base da disciplina, analise as afirmativas a seguir sobre como deve ser a atuação do pedagogo para manter o bom funcionamento de uma equipe de trabalho.
I. O pedagogo precisa considerar problemas profissionais de modo individual.
II. O pedagogo precisa saber conduzir reuniões e dirigir grupos de trabalho.
III. O pedagogo precisa manter serenidade, maturidade e estabilidade para resolver possíveis entraves.
IV. O pedagogo deve apresentar características de um chefe de equipe para poder assumir cargo hierárquico.
Está(ão) correta(s):
Opções de pergunta 5:
a) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) Apenas a afirmativa I está correta.
Para compreender as possiblidades da educação nos vários ambientes, é preciso vislumbrar uma concepção mais global sobre o significado de educação no que concerne à formação humana individual e social. Entretanto, para que isso seja possível, é necessário que haja reconhecimento dos princípios da educação não formal.
A partir do conceito acima e do que foi estudado no texto-base da disciplina sobre os norteadores da pedagogia em instâncias não formais, marque a alternativa que evidencia melhor esses princípios.
Opções de pergunta 6:
a) A educação não formal possui como princípio a realização de uma formação mais cidadã e digna e, para isso, procura elaborar um currículo paralelo ao currículo escolar como complementação das atividades escolares e da atuação do professor. Nessa realização, os projetos formalizam programas e carga horária como norteadores do projeto pedagógico que será desenvolvido.
b) A educação não formal procura dar ênfase aos saberes e fazeres dos participantes. Assim, a valorização do contexto social passa a ser um norteador do desenvolvimento de uma prática educativa não burocratizada, menos hierarquizada e mais dinâmica à formação cidadã do sujeito.
c) A educação não formal, comparada com a educação formal, procura responder às demandas que a escola não conseguiu suprir. Assim, sua atuação está condicionada a contrapor a atuação escolar, permitindo que suas ações apontem insuficiências que a educação formal possui em seus aportes.
d) A educação não formal busca desenvolver uma prática formalizada focada em contextos diversos, tais como a família, o ambiente de trabalho, a escola, a religião, festas e eventos. Daí, surge a necessidade de preparar o sujeito a partir de uma formação integral e dinâmica para que ele possa responder às demandas que a sociedade exige.
e) A educação não formal perpetua e condiciona uma dinâmica que possa realizar o sujeito responsável, cidadão, legítimo e legalmente responsável por seus atos, culminando em valores éticos, morais e religiosos tanto no campo social quanto no campo laboral da vida em comunidade.
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