TCC (A dança nas aulas de Educação Física)

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA 
 (
TALITA GARCIA DE SALES
) (
PROJETO DE ENSINO
:
A dança 
nas aulas de Educação Física, dentro do contexto escolar.
)
Cidade
2020
Cidade
2020
Votarantim-SP
2020
 (
TALITA GARCIA DE SALES
)
 (
PROJETO DE ENSINO:
A dança nas aulas de Educação Física, dentro do contexto escolar.
)
 (
Projeto
 
de Ensino 
apresentado
 à
 Universidade do Norte do 
Paraná-Unopar
, como requisito parcial 
à 
conclusão
 do Curso
 de
 Educação Física 
Licenciaturas.
Tutor a distancia:
 Prof. 
Elisangela
 
Vivan
 Pereira 
Miyazawa
Tutor presencial: 
Liliana.
)
 (
Votarantim-SP
2020
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	5
3	PARTICIPANTES	6
4	OBJETIVOS	7
5	PROBLEMATIZAÇÃO	8
6	REFERENCIAL TEÓRICO	9
7	METODOLOGIA	12
8	CRONOGRAMA	15
9	RECURSOS	16
10	AVALIAÇÃO	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
Por meio deste Projeto de ensino, apresentado ao curso de Educação Física Licenciaturas, cuja temática é “A dança nas aulas de Educação Física, dentro do contexto escolar”. Foi possível desmistificar e mostrar que a dança,além de estar presente em nosso dia à dia,ela pode se tornar disciplina importante dentro do ambiente escolar e dentro das aulas de Educação Física. 
Tem-se enquanto objetivo deste estudo compreender o conceito da dança em seus diferentes conceitos, pois alem de ser movimento corporal, traz inúmeros benefícios de desenvolvimentos e aprendizagens psicomotor e cognitivo.
Por se tratar a dança como “diversão”, podemos utilizar desses conceitos de forma lúdica, com dinâmicas, fazer o aprendizado se tornar mais leve e de fácil compreensão, por isso a dança é uma excelente ferramenta e pode ser trabalhada de diversas maneiras e ritmos podem ser trabalhados com crianças, jovens, adultos e idosos.
“Se é através do movimento que o individuo se manifesta que indivíduos irão formar se impedimos sua expressão?” (Márcia Strazzacappa) É essencial aos educadores manterem-se ativos e buscar conhecimentos constantemente, desenvolver metodologias, lúdicas e dinâmicas, em busca de contribuir com o desenvolvimento significativo de seus educando.
TEMA DO PROJETO
A dança nas aulas de Educação física, dentro do contexto escolar. 
19
JUSTIFICATIVA
A dança é uma das mais belas artes que existem, através desta arte podemos liberar a criatividade e a imaginação e com o corpo expressamos movimentos e sentimentos que às vezes não conseguimos expressar por palavras, podemos usar a dança com conceitos democráticos pois todos os alunos podem participar independente de religião,classe social,cor,desafiar nossos alunos,realizar dinâmicas para que eles interajam,alem da diversão e a ligação que geramos no determinado ambiente em que colocamos uma atividade com a dança.
Através das aulas com a dança podemos despertar o aluno para algo novo e que às vezes ele deixou amortecido dentro de si, pois não havia ninguém para incentiva-lo a se libertar e deixar sua criatividade fluir naturalmente, por isso que entra o papel do professor saber como extrair o melhor do aluno e como ele poderá abordar a dança dentro das aulas de Educação Física.
Como disciplina deveria ser repensada que os professores também deveriam se aprofundar no estudo ao que se refere às diversas danças e ritmos, para que abordem o tema nas aulas com mais clareza e desenvolvimento aos seus alunos.
PARTICIPANTES 
Este projeto está destinado aos alunos do ensino fundamental e médio.
OBJETIVOS
Promover aos alunos através dos movimentos que a dança proporciona que eles possam se expressar, se comunicar melhor, além do beneficio que traz ao corpo, como diz o autor SCARPATO “A dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro de um padrão técnico imposto, gerando a competitividade entre os alunos”, objetivo é tornar o aluno mais participativo e ativo nas aulas para que desenvolvam um senso critico responsável e para que consigam se expressar melhor de varias maneiras.
Estimular, favorecer, reforçar sua autoimagem e confiança, resgatar memórias e a cultura do aluno,mostrar novas perspectivas e outras visões da dança e a historia por trás dos palcos,envolver para que eles consigam apreciar a dança e ativar a sensibilidade e respeito pelas culturas e variados ritmos e movimentos.
Resgatar sentimentos e mostrar que através da dança podemos ser melhores pessoas e que a dança é para todos.
PROBLEMATIZAÇÃO
	
A Dança nas aulas de Educação Física tem um valor muito importante de aprendizado ao aluno, pois sabemos que não estamos formando dançarinos profissionais, mas usamos essa ferramenta como mais uma técnica de aprendizado e desenvolvimento para o aluno durante a vida dele escolar, a dança como a música a arte sempre se faz presente em todos os nossos momentos mais importantes e alegres de vida principalmente, acredito que a dança vai alem do físico, pois ela envolve emoções, sentimentos, isso facilita para desenvolver uma aula onde o aluno sente prazer em aprender, conseguimos desenvolver uma aula dinâmica, onde ocorre interação entre eles, eles conseguem perder a timidez, ter mais autonomia e confiança através da dança.
Sabemos que a dança ajuda pessoas a curar doenças como a depressão, ansiedade, usar essa ferramenta bem colocada com fundamentos pedagógicos será um beneficio a mais para o aluno que se desenvolve, físico, mental, ou seja, de uma forma integralizada e pessoas melhores para a sociedade.
A obesidade também é uma questão preocupante, as crianças, adolescentes hoje em dia ficam muito parados em frente ao computador e vídeo game,muitos não gostam de se exercitar então a dança também é uma forma de chamar a atenção deles e fazer com que sintam prazer de praticar, vai refletir na sua vida dia a dia causando bem estar físico, mental e emocional.
REFERENCIAL TEÓRICO
Na investigação podemos ver que a dança é um dos conteúdos mais relevantes para as aulas de Educação Física, existe uma aceitação para que haja essa pratica corporal no ambiente escolar, mas na literatura mostra que não está acontecendo na pratica (MIRANDA, 1994; MARQUES, 1997; BRASILEIRO, 2009).
Apesar da dança estar alcançando um espaço significativo, falta muito pontos que coloque ela como conteúdo presente nas aulas de Educação Física. 
Os profissionais acabam deixando de trabalhar com a dança nas aulas de forma pedagógica, por não ter conhecimento especifico e a vivencia com a modalidade, por acharem difícil a participação dos alunos principalmente do ensino médio, a dança acaba sendo executada de forma mecânica, automática sem um cronograma de desenvolvimento para o aluno onde o mesmo não pode perguntar e tentar entender a coreografia,ritmo e o por que da sequencia ser de certa forma.
Nanni(1995) aborda a dança como arte conceitual,ou seja ela é livre,se expressar,comunicar são as manifestações especificas do homem,ela é compatível com sentimentos e emoções,atinge as pessoas muito antes da fala.
Verderi (1998) comenta que a dança é utilizada para expressar a corporalidade dos alunos,com o avanço ao longo da historia podemos utilizar de movimentos,da alegria e a magia,da dinâmica e expressão aperfeiçoar os comandos,fazer amizades e vínculos eternos.
Podemos através dos professores incentivar a pratica da dança, transmitir valores sociais e a transformar as vidas dos alunos.
Hoje em dia é muito importante que a escola busque alternativas criativas,movimentos,sons,ritmos,sensações,emoção e ação,tudo que você pratica dificilmente você vai esquecer.
 (BARRETO, 2005) diz é imprescindível que a escola dedique oportunidades ao aluno para que ele tenha autonomia e conhecimento de seus movimentos para que o aluno esteja preparado para o mundo.Estamos em uma era onde é tudo espelho ainda mais com a persuasão dos meios de comunicação,nos torna iguais em todos os modos:como agir,vestir,pensar,dançar etc.(BREGOLATO 2007) .
Não podemos deixar que a dança nas aulas de Educaçao Fisicaseja ação de movimento perfeito,devemos unir os alunos e não gerar disputa.
O movimento é expressão e comunicação do aluno, visando torná-lo um cidadão crítico, participativo e responsável, capaz de expressar-se em variadas linguagens, desenvolvendo a auto expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento (SCARPATO, 2001). Movimento este que é nato no ser humano. Barreto (2005, p.78) nos diz que “É interessante olhar para o universo e imaginar que tudo nele tem movimento, ritmo, forma, harmonia, enfim, tudo tem uma expressão, e mesmo sem ter consciência disso, tudo dança”. O movimento, portanto, revela evidentemente muitas coisas diferentes. É o resultado, ou da busca de um objeto dotado de valor, ou de uma condição mental. Suas formas e ritmos mostram a atitude da pessoa que se move numa determinada situação. Pode tanto caracterizar um estado de espírito e uma reação, como atributos mais constantes da personalidade. O movimento pode ser influenciado pelo meio ambiente do ser que se move (LABAN, 1978, p.20). 
Quando iniciamos uma turma precisamos destacar as características da turma,a sociedade em que eles vivem o desenvolvimento e a inspiração e vontade do aluno.Nanni (1995) faz uma reflexão acerca da inclusão dos elementos de cultura regional ou local em um programa de Dança – Educação com a implementação de fatos históricos que exclui a hegemonia da cultura dominante permitindo a participação mais ativa e dinâmica dos alunos nas aulas de dança. Oferece descoberta de possibilidades de formas de movimentos pela percepção dos componentes de seu corpo social e cultural onde as características individuais e da coletividade se fazem evidentes e consequentemente veicula o engajamento no comprometimento social como consequência da ação e emancipação da dança contextualizada. Através dos tempos, com as mudanças culturais sofridas pelas comunidades a dança vai também acompanhando o processo evolutivo, adaptando-se, às vezes, espontaneamente como uma aquisição do próprio homem, outras vozes quase que impostas por culturas dominadoras. 
Assim, a dança se modifica muitas vezes, tornando-se algo totalmente importado, desvinculada das raízes do homem que está praticando (NANNI, 1995, p.75). Para que tal intuito seja modificado é importante que nas aulas de dança o aluno possa desempenhar papéis sociais e também promover reflexões, analisando as culturas dominantes impostas pela mídia e relacioná-las a sua cultura local e ou regional na qual ele encontra-se inserido dentro da sociedade, seja ela qual for. Diante dessas considerações é oportuno destacar que no processo de ensino e aprendizagem, o professor de Educação Física deve apresentar mecanismos capazes de desenvolver ações, criando situações satisfatórias de aprendizagem e enriquecendo os conteúdos de suas aulas. As atividades devem contemplar técnicas de conscientização, expressão corporal, apreciação de vídeos com espetáculos de dança, textos informativos sobres os diversos tipos de dança e atividades rítmicas, estimulando assim, a criatividade dos alunos e cativando-os para a realização das atividades. 
Barreto (2005) destaca que ao dançar, construímos “realidades” diferentes da realidade que experienciamos cotidianamente... 
Contribuindo para a formação de indivíduos mais sensíveis, críticos, criativos e transformadores. Assim, destaca-se que a inclusão da dança no currículo escolar acaba por se transformar em uma maneira de desenvolver e aprimorar o ser humano de todas as classes sociais, e não mais privilégio de uma única classe. Percebe-se então, que a dança tem muito a contribuir com a Educação Física para atingir os objetivos propostos em seus documentos norteadores. Por concluinte destaca-se que verdadeira educação deve formar o homem para a vida, devemos a nossos alunos formação de valores e de metas. Espera se formá-lo criticamente sobre os diversos assuntos – em se tratando deste componente curricular que o vivencie, saiba valorizá-lo e apreciá-lo cada vez mais e melhor.
METODOLOGIA
Quando falamos de dança precisamos elaborar conteúdos educacionais que apesar de todo o bem que ela promove internamente e automático reflete no externo, ou seja, trabalha o corpo como um todo, não podemos deixar de lado as técnicas e o processo criativo, trabalhar expressão com vários significados e relações diretas entre dança, sociedade e a educação. MARQUES(1998).
A autora ainda tem a visão que a dança é um produto onde o aluno precisa ultrapassar limites durante a pratica da dança independente do estilo e objetivo alcançado como se a dança fosse algo finito e sem propósito, onde o corpo é apenas instrumento de validação para determinado fim.
Unindo um conjunto de conhecimentos e ideias propondo partir de ensinos metodológicos, organizar as ideias alem da dança podemos mediar o objetivo, idade e a finalidade da aula que iremos realizar.
Assim podemos discutir e separar o objetivo e os conteúdos que iremos criar e obter uma linha norteadora, com objetivos distintos e como podemos desenvolvê-los em sala de aula, seja a dança como conteúdo educativo, visando desempenho físico,e também como gerar união entre a sala sempre partindo do ponto inicial que é a dança o principal objetivo e como alcançar a meta como ferramenta educativa.
Propor um método onde o ensino e uma linguagem compreenda o corpo da pessoa e não só o bailarino e organizar este estudo para o ensino da dança na escola.
Não podemos desvalorizar o espaço da técnica e referenciais teóricos, ceder ao espontâneo, uma suposta liberdade de expressão. Como citam SOUZA,PEREIRA E MELO(2003,p.09).
No ensino da dança não adianta aceitar o “ser livre para criar” se não ampliar as potencialidades de se expressar essa liberdade através do corpo.
A pesquisa bibliográfica de (ANDRADE,2005) resultou na metodologia,que indica alguns passos que podem ser adotados pelos professores que tem interesse de lançar mão da dança na escola.Não e uma metodologia finalizada,mas sim uma apresentação de um pensamento que vem sendo construído e reconstruído ao longo dos anos.
Este projeto tem como principal foco, equipar a quadra da escola, de forma que a mesma possa ser utilizada para a realização de aulas de danças. Seguindo, estaríamos desenvolvendo cursos de dança com as crianças e adolescentes inseridos no ambiente escolar, baseando-se na premissa de que a Dança é uma das três principais artes cênicas da Antigüidade, caracteriza-se pelo uso do corpo seguindo movimentos previamente estabelecidos (coreografia) ou improvisados (dança livre). O indivíduo age no mundo através de seu corpo, mais especificamente através do movimento. É o movimento corporal que possibilita às pessoas se comunicarem, trabalharem, aprenderem, sentirem o mundo e serem sentidos. A Dança proporciona uma maior satisfação pessoal, conhecendo seu corpo da melhor maneira possível e descobrindo seus limites.
A Dança serve como um relevante estímulo à criatividade, além de despertar na criança e adolescente a valorização e respeito às diferenças individuais, construindo, com isso, a harmonia, a disciplina e a concentração em âmbito da unidade escolar, da família e da comunidade de modo geral. Além disso, a Dança desenvolve valores morais, firmeza, autoconfiança, potencialidades, inteligência, capacidade de superação, determinação diante dos desafios e senso crítico, fundamentais para que o processo educacional se estabeleça na plenitude necessária para o enfrentamento da vida moderna e para a construção de uma sociedade melhor. As técnicas de Dança contribuem e preparam mais o executante, em comparação com os exercícios de alongamento e flexibilidade, considerados “comuns” no cotidiano das pessoas e dos escolares. Melhoram também o equilíbrio, força e resistência, capacidades básicas consideradas importantes para ter uma vida saudável. A Dança também contribui para o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social. Dançar não é privilégio de uma classe, nem tem apenas um objetivo. É o encontro de caminhos para a auto realização, é o conhecimento dasculturas dos povos, é prazer, é uma homenagem que se deseja realizar a qualquer pessoa ou grupo de pessoas, fazer alguém sorrir.
Explorar o tema escolhido
Apresentar texto,vídeos,filmes,fotografias,letras de musicas
Experimentar movimentos básicos, sentindo e compreendendo as principais características da dança escolhida.
Realizar a junção de movimentos aprendidos, acompanhados pelo som e ritmos criados e inventar outros movimentos e formações.
Proporcionar meios que levem os alunos a desenvolverem capacidades corporais e culturais.
Propiciar dessa forma o ensino e a aprendizagem.
Fazer uma releitura do mundo voltado para a realidade social e histórica que os alunos estão inseridos para que o trabalho se concretize de maneira eficiente.
Propiciar atividades geradoras de ação e compreensão,favorecer a estimulação e a ação no desenrolar das mesmas,também refletir sobre as ações,para modifica-las diante de algumas dificuldades que possam aparecer,reforçar a auto estima,confiança e auto imagem.
Proporcionar vivencia de dança que articulem a criação pessoal e coletivade movimentos,a apreciação e o conhecimento da dança de modo a integrar a razão e o sensível,o individual e o coletivo a arte e a educação.
CRONOGRAMA
	MÊS
	ATIVIDADES A SEREM EXECUTADAS
	
março
	-Apresentação do Projeto
-Aula teórica (história da dança)
-Aulas práticas (ritmo Axé)
	
abril
	
-Trabalhando a expressão corporal
-Ritmo salsa
	
maio
	
-Ritmo Samba
-Culminância do Projeto.
CRONOGRAMA: 01/03/21 á 30/05/21.
RECURSOS 
ÁREAS ENVOLVIDAS
Artes, Educação Física, Sociologia e Inglês.
 
RECURSOS NECESSÁRIOS
	Descrição do material
	Quantidade(unidades)
	Folha de EVA(cores diversas)
	30
	Tubo de cola isopor grande
	02
	TNT vermelho e preto
	30 m(cada)
	Camisas
	54
	Estojo de maquiagem
	02
	Bambolê
	12
	Fantasias
	20
	Espelho 2x4
	01
	Fita adesiva
	04
	Tecido
	
AVALIAÇÃO
É função da escola, proporcionar ao aluno formas de conhecer o mundo como ele é,e através disso mostrar que tudo na vida deve ser aprendido,pois vivemos em uma sociedade exigente e subjetiva,aqueles que tem conhecimento e vontade de aprender se sobressaem,portanto é importante que a escola tenha desenvolvimento completamente para o fato que a dançar é uma pratica educativa e eficiente e que não pode estar isenta das técnicas de aprendizado em arte,educação física,sociologia e inglês,pois estão permeadas na sociedade e por isso devem estar presentes no processo educativo dos alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Podemos perceber que a dança apesar da sua importância no meio escolar,ela não é realizada na pratica como gostaríamos,observou a diferença que ela faz na vida das pessoas, como podemos fazer com que ela seja mais desenvolvida na escola?
Vimos que a dança aparece apenas em datas comemorativas ou ensaios para apresentações, por falta de conhecimento muitos professores não tem a vivencia na área e muitos ainda olham a dança apenas como pratica esportiva,causando um desconforto e uma negação para coloca a dança em pratica na escola.
Precisamos estar atentos as mudanças e tecnologias, buscar novas ferramentas de como desenvolver as ideias para que cada dia mais colocarmos a dança em pratica,pois aprendemos o bem que ela faz seja físico,emocional ou intelectual.
"Dançar é sentir, sentir é sofrer, sofrer é amar... Tu amas, sofres e sentes. Dança!"
Ângela Isadora Duncan 
REFERÊNCIAS
NANNI, Dionísia. Dança-Educação – pré-escola à universidade. 4ª ed Rio de Janeiro: Sprint: 2008
FILHO, Castelino L. et al . Metodologia do Ensino da Educação Fisica. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2009.
MARQUES, Isabel A. Ensino de Dança hoje:textos e contextos. 4ª ed.. São Paulo: Cortez, 2007.
SCARPATO, M. T. Dança Educativa: um fato em escolas de São Paulo. Cad. Cedes, ano XXI, no 53, abril/2001
STRAZZACAPPA, M. A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cad. CEDES. Campinas, v. 21, n. 53, p. 69-83, 2001.
VOLP, C. M. A dança de salão como um dos conteúdos de dança na escola. Motriz. Rio Claro, v.16, n. 1, p. 215-220, jan./mar. 2010. Disponível em: Acesso em: 08 abr. 2013.
		COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo/SP: Cortez, 1992.