Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário-Literatura Infanto-Juvenil e Popular

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Literatura Infanto-Juvenil e Popular 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Conteúdo do teste
Pergunta 1
Leia o texto a seguir: 
“Os interesses mudam na passagem da infância para a adolescência e a leitura que era feita antes já não interessa tanto, mesmo porque cresce a concorrência de outras mídias. Essa é uma transição crítica e ainda não foram definidas ações específicas para promover a leitura nessa faixa etária. Os adolescentes identificam o livro com as tarefas da escola, que reforça essa percepção porque raramente sai da abordagem instrumental da leitura. E no âmbito social, entre os amigos, a leitura não está presente. Mesmo assim, essa fase é a das grandes paixões. Portanto, há um espaço enorme para promover a leitura entre os jovens.”. 
Fonte: FERRARI, Márcio. Edmir Perrotti: Biblioteca não é depósito de livros. Revista Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/941/edmir-perrotti-biblioteca-nao-e-deposito-de-livros>. Acesso em: 08 dez. 2019. 
Já está superada a tendência da busca de textos que consigam discorrer com a realidade em que vive a criança e a sociedade à qual pertence. 
O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, não está superada a tendência da busca de textos literários que toquem na realidade que vive a criança. 
A escola pública já conta com bibliotecas bem equipadas e que trazem as obras acertadas e pensadas dentro do que interessa para a formação de leitores com conhecimento da gramática. 
A assertiva procede, porque já foi superada totalmente a tendência da busca de textos que aproximem com a realidade em que convive a criança, na sociedade. 
O fato das crianças já saberem ler já é um fato relevante e isso significa que as habilidades esperadas para conseguir ter sucesso escolar são mais significativas do que sua realidade social. 
De fato, as crianças vivem submetidas ao mundo digital. A maioria da população possui celular e, com isso, é possível prescindir da utilização de leituras de livros clássicos.
Pergunta 2
Leia o texto a seguir:
”Dessa maneira, a literatura é humanizadora, pois age como “[...] o impacto indiscriminado da própria vida e educa como ela – com altos e baixos, luzes e sombras [...]” (CANDIDO, 1972, p. 4), no entanto, para que logre seus frutos é necessário que não seja vista e, principalmente, utilizada como apêndice, como pretexto de instrução moral e cívica, devendo, portanto, desvencilhar-se do olhar pedagógico-ideológico que a veicula como ‘[...] o Verdadeiro, o Bom, o Belo’.” 
Fonte: SOUZA, Eunice Prudenciano; MACHADO, Karina Torres. O papel da literatura em sala de aula. Disponível em: <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/11/953.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Para Paula (2011, p.67), “nas epopeias, nas narrativas míticas e tribais orais e posteriormente escritas; nas histórias infantis dos contos maravilhosos e das lendas carregadas de seres elementais, toda a trajetória humana está preservada e vem sendo vinculada através de centenas de gerações. Nada é equivalente à arte e à literatura nesse processo de portar e transferir às gerações posteriores a (...) do humano”. Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Ideia. 
Literatura.
Missão.
Essência.
Criatividade.
Pergunta 3
Leia o texto a seguir: 
“Para ensinar a ler é preciso gostar de ler. E quando o educador não gosta ou não busca novos caminhos para aperfeiçoar sua prática leitora, a chance de seu aluno se interessar pelo tema diminui. E assim segue o ciclo do desinteresse, que pode ser traduzido nos números apresentados na última pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro: apenas 28% dos entrevistados gostam de ler no tempo livre (incluindo jornal e revista) contra 85% que preferem ver TV; 56% nunca compraram um livro e 76% não frequentam bibliotecas. Além disso, 48% relataram dificuldades para ler (não compreendem o que leem ou leem muito devagar)”.
Fonte: JORDÃO, Cláudia; RUBIN, Débora. Para gostar de ler. Revista Educação. Disponível em: <https://www.revistaeducacao.com.br/para-gostar-de-ler/>. Acesso em: 07 dez. 2019. 
Para Paula (2011), quase nunca o aluno é levado a realizar uma real atividade de leitura da obra literária, ou seja, exclui-se do ensino de literatura aquilo que justifica a própria existência da literatura: a vivência estética do texto ______ por seus leitores. 
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Autoral.
Literário. 
Escolhido.
Rebuscado.
Escrito.
Pergunta 4
Leia o texto a seguir: 
“Advogar a leitura dos clássicos na educação básica significa, antes de tudo, insistir na perspectiva de uma ação pedagógica a contrapelo, afirmada justamente na resistência à assimilação passiva dos códigos, meios e narrativas hegemônicas construídas e disseminadas na sociedade de mercado. Se crianças e jovens leem e escrevem nas mídias sociais desde cedo, isso não significa que estejam aptos a desenvolver por si mesmos a capacidade e a disposição para leitura de obras literárias.”. 
Fonte: PEREIRA, Volmir Cardoso. Obras clássicas e contemporâneas na escola: como acessá-las, porque lê-las? Disponível em: <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/terraroxa/article/download/27158/20586>. Acesso em: 08 dez. 2019. 
São exemplos de autores clássicos são: Sófocles, que viveu no século V a.C, deixando obras incríveis e que são lidas até hoje. Entre tais obras estão: Ajax, _________, As Traquinais, __________ e Electra. Já _________William Shakespeare escreveu muitas peças teatrais e ________. Já Miguel de Cervantes foi o criador da conhecida obra, Dom _________. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Gregos e Troianos, Édipo Rei, Poemas e Poesias.
Tebas, Édipo perdido, Novelas e Quixotesco.
Antígona, Édipo Rei, Poemas e Quixote.
Antígona, Quixote, poemas e Quixote e a Cavalaria.
Édipo na Colina, Jocasta, Poesias e Casmurro.
Pergunta 5
Leia o texto a seguir: 
“Tão forte se tornou a influência da fantasia no estilo infantil de literatura, que mesmo em obras contemporâneas, é quase impossível não pensar nela como um item presente na construção do enredo. Pense o seguinte, a criança, da mesma forma que o adolescente ou o adulto, busca na leitura uma ampliação de sua percepção, e uma viagem á ambientes e aventuras que não tem vivencia em seu cotidiano. Por isso, enaltecer o escapismo por meio do fantástico, é incluir no texto um recurso quase essencial ao gênero. Imagine livros como “O Hobbit” (J. R. R Tolkien) ou “Peter Pan” (J. M. Barrie) e tente pensar nelas sem o teor fantástico ali impresso. Ou obras que, mesmo bem embasadas em uma estrutura alegórica ou metafórica, usam da fantasia para encantar a criança leitora, como “O Maravilhoso Mágico de Oz” (L. Frank Baum), “Alice no País das Maravilhas” (Lewis Carrol), e “O Pequeno Príncipe” (Antoine de Saint-Exúpery)”. 
Fonte: MAGALHÃES, Sérgio. Manifestações da Fantasia na Literatura infantil. Disponível em: <https://www.baiaodeletras.com.br/manifestacoes-da-fantasia-da-literatura-infantil/>. Acesso em: 07 dez. 2019. 
São potentes as potencialidades da fantasia para o desenvolvimento infantil. E existe uma fonte privilegiada da fantasia, com seus personagens, cenários e enredos fantásticos, já bastante difundida entre os leitores infantis. Trazendo significados intensos, colaborando para a criança possa aguentar melhor sentimentos, medos e indagações sobre sua existência. 
Marque a alternativa que melhor exprime uma importante produção literária para crianças, capaz de proporcionar os fatos relatados:
Livros com ilustrações.
Livros de Ficção científica.
Romances para meninas. 
Paradidáticos.
Contos de fadas. 
Pergunta 6
Leia o texto a seguir: 
“A leiturado texto literário permite o envolvimento de sentimentos como a emoção, o prazer e o deleite, revelados pela maneira que o texto literário se organiza: fugindo ao padrão hegemônico dos textos em circulação, exigindo habilidades e conhecimentos específicos dos leitores para desvendar o repertório desestabilizado pelo autor. O ato de ler, nesse contexto, torna-se uma ‘ação intelectiva’, uma vez que mobiliza os conhecimentos e as experiências prévias do leitor para codificar a informação veiculada pelo texto, materializando-se na apropriação do mesmo. Essa experiência é sentida pelo corpo e faz o sujeito tornar-se ativo frente ao contexto histórico-social do qual faz parte, ao passo que adquire uma independência maior de leitura”. 
Fonte: SOUZA, Eunice Prudenciano; MACHADO, Karina Torres. O papel da literatura em sala de aula. Disponível em: <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/11/953.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
A literatura é uma importante ferramenta de ________educação, entrando nos ________currículos, sendo sugerida para todos pelo potencial construtivo intelectual e afetivo. Até mesmo os ______ valores que a sociedade alimenta ou despreza estão contidos nas várias mostras da ficção, da poesia e da ação dramática. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
ação, colégios e lugares
ação, escritores e preconceitos
oportunidade, professores e criatividade
educação, currículos e valores
criatividade, modelos e moldes
Pergunta 7
Leia o texto a seguir: 
“Uma situação paradoxal paira sob as turmas dos anos finais do Ensino Fundamental: a literatura não tem merecido a devida atenção nas aulas de Língua Portuguesa, embora estudar as questões literárias seja um dos objetivos da disciplina. Às vezes, a garotada até é convidada a ler algumas produções do tipo ou os professores as apresentam em aulas expositivas. Mas é raro encontrar estudantes debruçados sobre textos literários, aprendendo a ler e analisá-los.” 
Fonte: MOÇO, Anderson. Como trabalhar as definições de literatura em sala de aula. Revista Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2573/como-trabalhar-as-definicoes-de-literatura-em-sala-de-aula?gclid=EAIaIQobChMInonUx_-j5gIVEA2RCh2hnw6yEAAYASAAEgLXofD_BwE>. Acesso em: 07 dez. 2019.
A escola deve pensar e planejar a presença dela para divertimento, oferecer momentos prazerosos, emocionantes, oportunidades para enxergar diferentemente o mundo, de existência ímpar, de reflexão, de reação e criatividade. Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades. O que seria?
Artes Plásticas.
Música. 
Literatura. 
Leitura. 
Biblioteca.
Pergunta 8
Leia o texto a seguir: 
“Penso que um dos meios mais preciosos que existe de se falar ao coração é a literatura; ela é encantadora, capaz de nos mover sem sairmos do lugar. É fascinante reconhecer o quanto uma leitura é capaz de explorar a nossa imaginação, mexer com nossos sentimentos mais íntimos e contribuir no desenvolvimento da imaginação, da fantasia e até mesmo da personalidade humana”. 
Fonte: RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contosd e fadas no desenvolvimento da imaginação. Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019. 
Contos de ___________ são estórias que oferecem metamorfo¬ses ou transformações. Contos ____________ são estórias que proporcionam o elemento _________, sobrenatural. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Populares, fadas e amedrontador.
Ações, antigos e fantasia. 
Encantamento, maravilhosos e mágico.
Fadas, encantadores e maravilhoso.
Infantis, fascinantes e admirável.
Pergunta 9
Leia o texto a seguir, referente às lembranças de Walcyr Carrasco dos livros infanto-juvenis: 
“Ainda me lembro de mim mesmo, sentado no chão, com as pequenas pilhas de livros. Organizava por autores. Punha nas prateleiras. Alguns, como os de Lobato, cuja coleção fiz mais tarde, em brochura, eu encapava em papel pardo, para protegê-los. Tenho até hoje os volumes, comprados à época. Um por mês, era só o que eu podia gastar. Já adulto, poucos anos atrás, encontrei a coleção original, encadernada em verde, em um sebo. Igual à de minha amiga! Comprei. Eu queria retomar o contato presente na memória, tocar naqueles volumes iguais aos de minha infância, sentir como tinha me sentido então”. 
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da Leitura no Brasil. Disponível em: <http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Ele vivencia livremente suas leituras, o texto literário é organizado com suas estruturais lacunas, sendo caracterizado, concomitantemente, pela determinação de significados e pela abertura à pluralidade dos sentidos. (ASSMANN; MUGGE, 2008, p. 29). Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades. O que é?
Escritor. 
Professor.
Livro.
Leitor. 
Autora.
Pergunta 10
Perrotti responde a seguinte pergunta: Por que a escola tem falhado em ensinar os alunos a processar informações? E faz o seguinte comentário no texto a seguir: 
“Porque se acredita que basta escolarizar as crianças para formar leitores. De fato, a escola tem o papel de construir competências fundamentais para a leitura, mas isso não quer dizer formar atitude leitora. Hoje, o que distingue o leitor das elites do leitor das massas é que o primeiro tem um circuito de trocas. Ele participa do comércio simbólico da escrita, da produção à recepção: sabe o que é publicado, informa-se sobre os autores, encontra outros leitores etc. Já a criança da escola pública muitas vezes não tem livros em casa e só lê o que o professor pede. Ela não tem com quem comentar. Está sozinha nesse comércio das trocas simbólicas.”. 
Fonte: FERRARI, Márcio. Edmir Perrotti: Biblioteca não é depósito de livros. Revista Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/941/edmir-perrotti-biblioteca-nao-e-deposito-de-livros>. Acesso em: 08 dez. 2019. 
O autor e estudioso Perrotti adverte para não caminhar por meios que estabelecer confinem culturalmente as crianças, fazendo uso dela sem cultura, com finalidades utilitarista no seu uso, sem a presença da ludicidade, arrancada do seu lugar pelo uso didático e instrumentalização dela. Assim, fracassamos na formação leitores ativos, repassando um recado de que é maçante e aborrecido fazer tal atividade. Estamos falando de:
Professora
Leitura.
Brincadeira.
Escola
Ler obras clássicas.