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Josiane Alves Barreto Machado 
Relatório do estágio do ensino fundamental – anos iniciais.
UNOPAR – universidade de Miguel Calmon. 
Pedagogia 
Miguel Calmon 
2020
Josiane Alves Barreto Machado 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO DO ENSINO FUNDAMENTAL- ANOS INICIAIS.
Relatório apresentado à universidade
 de Miguel Calmon-UNOPAR,
 como requisito parcial para
 o aproveitamento da disciplina
 de Estágio Curricular Obrigatório
 do Ensino Fundamental Anos
 Iniciais do curso de pedagogia. 
SUMÁRIO
1. Introdução 1
2. Leituras obrigatórias 1
3. Projeto político pedagógico (PPP) 1
4. Abordagem dos temas transversais contemporâneos da BNCC 2
5. PLANO DE AULA 3
6. Pedir para que os alunos montem cartazes nas cartolinas com números recortados das revistas, jornais ou com desenhos feitos por eles que destaquem os diferentes números que foram apresentados durante a aula. 
7. Considerações finais 1
8. Referências 1
INTRODUÇÃO
Esse trabalho tem como objetivo apresentar tópicos sobre o estágio obrigatório no ensino fundamental nos anos iniciais. Tendo em vista, que não foi possível ir a campo para o conhecimento do trabalho em prática, foi realizado com o apoio da universidade educacional foi realizado um estudo baseado na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), e no PPP ( projeto político pedagógico) e no estudo de Juares da Silva Thiesen, que traz como principal foco a “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem".
LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
A interdisciplinaridade vem sendo debatida através de dois pontos de vista, o epistemológico e pedagógico. O primeiro compreende a produção, reconstrução e socialização; método de mediação e ciência; e seus paradigmas, já o pedagógico compreende questões de ensino e aprendizagem no âmbito escolar. A abordagem interdisciplinar abrange não só a área da educação, mas também setores da vida social, como a política, tecnologia e a econômica. No campo da educação ela sendo discutido por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos. No enredo se ensino aprendizagem educacional muitos são os debates sobre a interdisciplinaridade como movimento propiciador de um movimento menos sistematizado e focado nos distintos elementos conceituais. Dessa forma, o artigo de Juares da Silva Thiesen intitulado a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, traz aumentos relevantes para o entendimento desses termos apresentados. Da mesma forma que elabora os meandros pedagógicos, ou seja, como vertente escolar, o autor escreve sobre os elementos epistemológico. Para compreender um pouco mais este último, notam-se as questões relativas às nossas realidades sociais e à compreensão sensorial de nossa aprendizagem. Sendo assim, reflete a cerca de teoria piagetiana sobre a apreensão do conhecimento a partir do meio externo. Investigando questões sobre interdisciplinaridade, podemos refletir sobre a pragmática envolvida em nosso educacional por meio de currículos cercados de teorias presas ao tempo. O conceito de interdisciplinaridade vem sendo discutido nos diferentes âmbitos científicos e muito fortemente na educação. Sem dúvida, tendo as formulações fisiológicas do materialismo histórico e dialético quanto as proposições pedagógicas das teorias críticas trouxeram contribuições importantes para esse novo enfoque epistemológico (Thiesen). Dessa forma, vimos a preocupação da educação moderna em atingir as competências e habilidades da grade curricular porque não propor uma aproximação metodológica entre a língua portuguesa e a geográfica? Entre artes e física? Pensar em interdisciplinaridade é pensar também em trabalhos coletivos que favoreçam uma aprendizagem menos conceitual. Segundo Juarez Thiesen, as áreas de ciências humanas se notabilizado por evidenciar mais fortemente a questão interdisciplinar. Como metodologia evidenciada na multidisciplinaridade e calçada nas teias conceituais da disciplina de humanidades, é possível notar porque essas áreas movimentam mais as teias das diferentes aprendizagem e métodos. O educador ainda ressalta a serem as barreiras a serem vencidas e a necessidade de o alargamento da compreensão da interdisciplinaridade como buscar por novos métodos de ensino nesse sentido, cabe também ao professor dogmatismo de sua disciplina e partilhar o conhecimento mediante uma teia multidisciplinar com a ciência e semelhança da vivência cotidiana. Por sua vez, quanto mais interdisciplinar for o trabalho docente, quanto maior for as relações conceituais estabelecidas entre as diferentes ciências, quanto mais problematizados, estimuladores, instigantes, e dialético forem os métodos de ensino, maior será a possibilidade de apreensão do mundo pelos sujeitos que aprendem ( Thiesen). Assim analisando a práxis pedagógica podemos notar que socialização do conhecimento e muito importante nesse período. Assim, a assimilação dos conteúdos por meio interdisciplinar é um processo a ser pensado pela educação contemporânea.
Projeto político pedagógico (ppp)
O que é ppp e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O projeto político pedagógico (PPP)e um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. Também conhecido apenas como projeto pedagógico, e um documento que deve ser produzido por todas as escolas, segundo a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). É com ele que a escola irá demonstrar o que idealiza, quais suas metas, objetivos e quais os possíveis caminhos para atingi-los. A base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem apropriar na educação básica. Sendo assim, todas escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da educação básica se inter-relacionam com o PPP?
Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao projeto político pedagógico é necessário identificar quais são as competências que devem ser desenvolvidas, considerando também a atuação que a escola já tem dentro desses campos de desenvolvimento. Ou seja, o primeiro passo para começar essa construção é fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado dos alunos. Conhecer a comunidade e os desafios de aprendizagem dela é essencial para PPP não se contenha a identidade local, mas trace diretrizes condizentes com o presente e futuro da instituição “ para iniciar a revisão o gestor deve estar ligado ao que está acontecendo no seu município 3 estado ele deve participar destes momentos de formação da secretaria de educação, pois é importante que a revisão do PPP esteja contextualizada com o local. A avaliação de aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares dos pontos que precisam ser aperfeiçoados com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A avaliação de processo de ensino e aprendizagem, é realizada de forma contínua cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno em relação a programação curricular. A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos constituídos e as dificuldades de uma forma dialógica. O erro passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionado os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de reconstrução. 
Abordagem dos temas transversais contemporâneos da BNCC 
Como podemos entender o termo transversalidade?
Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadores da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentose ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistemática. Essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo d enformar pratica em seus estudos. Por tanto é um método de caráter avaliativo que visa garantir a eficácia do aluno criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Os temas contemporâneos transversais (TCTs) tem a condição de explicar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades contribuindo para fazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os TCTs na BNCC também visam cumprir a legislação que versa sobre a educação básica aos educadores os direitos de aprendizagens, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho para a cidadania e para democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da população que frequentam a escola. Dos TCTs listados quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Ética, meio ambiente, saúde, pluralidade, cultural e orientação sexual. Eles expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e corresponde a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presente sob várias formas na vida cotidiana. São amplos o bastante para traduzir preocupações de todo país, são questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se colocam. O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são esses pilares?
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia problematização da realidade e das situações de aprendizagem; superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistemática; integração das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas; promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
 A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? dos desafios propostos pela BNCC são: o novo olhar sobre a educação: o maior protagonismo do aluno, a maior inserção da tecnologia e as novas metodologias de avaliação. Há alguns anos, a ideia do professor como principal transmissor de conhecimento ou como detentor único do saber já vinha perdendo Avaliações. Há alguns anos, a ideia do professor como principal transmissor de conhecimento ou como detentor único do saber já vinha perdendo força. Se antes era somente na escola que o conhecimento era adquirido, hoje o conhecimento é mais acessível e está, na maioria das vezes, na palma da mão. Ele deixa de ser o único transmissor do conhecimento e passa a ser o mentor, o mediador, o tutor. Além do protagonismo do aluno, a Base também propõe a maior inserção da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, de forma a se aproximar dos alunos das novas gerações. Dessa forma, com a implementação da BNCC, tanto escola quanto professores deverão inserir de forma mais efetiva e recorrente a tecnologia em sala de aula. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. Os Pedagogos devem fazer sugestões de currículo para estabelecer métodos de ensino e avaliar métodos de aprendizado. Além disso, o tempo e o espaço para organizar as escolas também são importantes. Todos os professores devem se organizar para atender às necessidades da escola. Nesse sentido, a função da equipe de ensino é permitir que a escola opere de acordo com seus objetivos, fornece apoio aos professores, fornece suporte na implementação do PPP e propor métodos para executar as melhores ações em horários específicos. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. A equipe administrativa na maioria das vezes lida com dados, desde tomar conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe. Além de estar aberta para diálogo, a equipe administrativa também deve estar preparada para rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para sempre se adequar a realidade (que está em constante mudança) e também de acordo com as demandas dos alunos e professores, porém, sem abandonar as leis pertinentes que devem sempre dar fundamento a todas as direções que a escola resolva tomar.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
O Nas metodologias ativas, diversas estratégias devem ser utilizadas para que o papel central do processo ensino-aprendizagem, que tradicionalmente era do professor, seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o processo ensino-aprendizagem. Entre os diversos tipos, temos, por exemplo, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos, Team Based Learning, Think Pair Share. Peer Instruction, Sala de Aula Invertida, entre outros. Para empregar metodologias ativas de forma adequada, é essencial que o professor as conheça suficientemente para desenvolvê-las adequadamente em sala de aula. Também precisa conhecer os recursos possíveis e mais favorecedores que pode utilizar. Neste ponto, esbarramos com o uso das tecnologias digitais na escola, consideradas recursos bastante pertinentes a esse modelo de ensino.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem influenciado os hábitos em nossa sociedade e, consequentemente, nas escolas, também. Como o processo educativo é influenciado por todos os âmbitos nos quais o aluno está inserido, como família, sociedade e tecnologias, isso se reflete diretamente na sala de aula e em todos os níveis de escolaridade. É natural para os alunos a imersão nas tecnologias digitais e a aprendizagem por meio dela é percebida como a aula pode se tornar bastante divertida. Cabe ao professor, assim, se familiarizar com o uso das mesmas e se preparar para utilizá-las de forma interativa e socializadora. Dessa maneira, como a natureza das metodologias ativas é baseada em socialização e compartilhamento, usar as TDIC no emprego das mesmas retrata uma integração entre estratégia e técnica que pode ser um excelente diferencial no processo de ensino e aprendizagem, nos anos iniciais do ensino fundamental.
 
PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Identificação
Escola de Ensino Fundamental Estrela Guia
Disciplina Matemática
Série 1° ano
Turma Ensino Fundamental
Período Manhã
Conteúdo o Números no seu contexto diário
Objetivos
Objetivo geral Contagem de rotina, contagem ascendente e descendente, Reconhecimento de números no contexto diário, indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações Objetivos específicos reconhecer a utilização de números no seu contexto diário Saber onde podemos encontrar números e discutir a finalidade do número
Metodologia
1 Organizar uma roda de conversa e perguntar sobre os números que os alunos já conhecem; quando são usados; perguntar sobre outras situações em que usamos os números e escrever as respostas na lousa; Explorar os números que conhecem, a sua utilidade e dá outros exemplos: Levar para a sala revistas e jornais pedir que identifiquem números e sugerir que em grupos montem um cartaz com recortes Ou Apresentar um vídeo sobre os números - A Fila dos Númerose Socialização dos registros
Recursos
Livros, revistas e jornais; i Computador e retroprojetor para exibição do vídeo: Cartolina: 0 Lápis de cor e giz de cera: 0 Tesoura.
Avaliação
 Será avaliado durante a elaboração do trabalho realizado pelos alunos.
Atividades
 Pedir para que os alunos montem cartazes nas cartolinas com números recortados das revistas, jornais ou com desenhos feitos por eles que destaquem os diferentes números que foram apresentados durante a aula.
Critérios o Avaliar a capacidade de entendimento e interação referente a aula e o vídeo exibido e interação com os colegas da sala.
Referências
Vídeo História - A fila dos números
https://www.youtube.com/watch?v=44hnDuuNb98
O https://novaescola.org.br/plano-de-aula
Plano de Aula 2
Identificação
Escola de Ensino Fundamental Estrela Guia
Disciplina Língua Portuguesa
Série 2º ano
Turma Ensino Fundamental
Período Tarde
Conteúdo 1 Escrita de lista - refletindo sobre a escrita
Objetivos
Objetivo geral o Conhecer as letras
Objetivos específicos I Promover o contato dos alunos com este gênero textual: Aprimorar a leitura e a escrita dos alunos: Identificar a ideia central da fábula: Trabalhar a oralidade dos alunos, incentivar a reflexão sobre a temática que envolve a fabula; Conhecimento das palavras com atividades.
Metodologia
Organizar a sala em círculo, pois permite a troca entre os alunos, além de valorizar a interação do grupo com o professor.
Apresentar o texto para os alunos, explicando o que é uma fábula, realizar a leitura da fábula "O leão e o rato" logo após o vídeo da história, permitir que os alunos troquem informações sobre o que entenderam, Trabalhar essa troca de informações e explicar sobre a "moral da história" que a fábula lida apresenta.
Recursos
A Fábula O leão e o Rato (Esopo) Computador e retroprojetor para exibição do vídeo; 
Cartolina; jornais e revistas; Lápis de cor e giz de cera; Tesoura.
Avaliação
A avaliação irá ocorrer com a observação da evolução de cada aluno dentro da sua individualidade, sendo sempre incentivado a buscar melhorias para o trabalho proposto, sendo realizada adequações sempre que necessário frente a dificuldade de cada aluno..
Atividades
Realização da atividade proposta que se trata da confecção de um desenho/colagem sobre a fábula estudada.
Critérios Avaliar a capacidade de entendimento e interação referente a aula e o vídeo exibido e interação com os colegas da sala.
Referências
Vídeo - O Leão e o Rato Fabula - Desenho animado infantil com os Amiguinhos
https://www.youtube.com/watch?v=YyY3VeTXFQ
Ou https://novaescola.org.br/plano de aula
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a elaboração deste trabalho, foi possível entender que a
interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão epistemológica quanto
pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios teóricos formulados,
sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo positivista das
ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento,
O professor tem a necessidade de deixar de lado seus estigmas,
aprender a trabalhar com a interdisciplinaridade e entender que a soma do
trabalho em conjunto com outras disciplinas vale agregar no conhecimento dos
seus alunos.
O indivíduo que busca trabalhar com a educação precisa entender que a
evolução faz parte do crescimento profissional que a área da educação exige.
REFERÊNCIAS
I THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento
tarticulador no processo ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Educ. [online].
2008, vol.13, n.39, pp.545-554. ISSN 1809-449X.
O https://novaescola.org.br/plano-de-aula/982/os-numeros-como-codigo-de-identificacao
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=s1413-24782008000300010&script=sci_abstract&tlng=pt
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503910