exercicio aula 10

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2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, torna-se extremamente útil retomar as palavras de
Libâneo, que, ao defender a concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma pedagogia que:
(Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para
os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é
a:
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as atividades lúdicas no projeto político pedagógico
precisa conceber o educando como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o conteúdo das disciplinas
tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui conhecimentos e necessidades que o faz perceber e compreender o mundo de
forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens fica evidente como a inserção de atividades como a
dança, o esporte, a luta, o jogo e a ginástica ampliam sua forma de pensar e agir no mundo. Isto também precisa ser
considerado no momento do professor conceber a escolha da metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito,
nas avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve:
Disc.: CONT MET PRAT ENS E 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
defende a antidemocratização, a ampliação e a difusão dos conhecimentos e de sua ¿reelaboração crítica¿.
ao mesmo tempo, é uma pedagogia que vai buscar, no interior da escola, respostas pedagógico-didáticas que permitam o
exercício dessa consciência acrítica.
leva em conta os determinantes sociais e que propicia a crítica dos mecanismos e imposições resultantes da organização
da sociedade em classes sociais antagônicas.
compreende que o saber, sob esta perspectiva, deverá ser caracterizado como um conjunto de informações a serem
depositadas na cabeça do aluno.
entenda a partir das próprias determinações sociais das situações pedagógicas concretas o desrespeito a alteridade.
 
2.
avaliação final.
avaliação diagnóstica.
avaliação formativa.
avaliação somativa.
avaliação classificatória.
 
3.
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo empenho os objetivos propostos.
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no início do ano, compreendendo que não pode haver
mudanças durante o processo.
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas buscando um nivelamento de toda turma.
Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em consideração a individualidade corporal de cada um.
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais livres, na qual o professor não deve influenciar.
Gabarito
Coment.
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O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser apreendido por um ser cuja principal atividade seja
racional, secundarizando práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma escola que possua como
proposta o rompimento com a docilização corporal entende que a prática educativa necessita de atividades em
que:
1 No capítulo intitulado "A respeito das rupturas" os autores observam que entre a rua e a escola existe um muro simbólico, ou seja, a escola
resiste em utilizar os saberes populares por razão de uma postura elitista que avalia o conhecimento erudito como superior aos conhecimentos
orais passados através de gerações. Nesse sentido, os autores propõem como superação deste paradigma nas atividades corporais na
escola:
Quando estudamos sobre a imagem do corpo verificamos a existência de diferentes interpretações históricas sobre o que é o
corpo humano e suas práticas cotidianas. Ao construir o Projeto Político Pedagógico a escola precisa conhecer e incluir em suas
reflexões este conteúdo, pois esta ideia é fundamental para a Educação Física escolar, uma vez que a prática educativa deve:
 
4.
as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam presentes.
a atividade lúdica contribua para controlar o corpo.
a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam preponderantes
o brincar prepare para o mundo do trabalho.
os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho.
Gabarito
Coment.
 
5.
 Promover a popularização dos esportes de rendimento na busca de futuros atletas
 Criar atividades e jogos com as regras dos esportes mais populares que os alunos assistem na mídia e se identificam com eles
 Utilizar as brincadeiras populares, educando gradualmente a motricidade dos alunos na busca de superar os níveis anteriores
de habilidades exigidas do jogo de rua
 Construir novos jogos populares com os alunos, inventando novas formas de se jogar competitivamente
 Inventar brincadeiras psicomotoras que permitam a evolução das habilidades inatas dos alunos
Explicação:
O aluno deverá identificar que as brincadeiras populares contribuirão gradualmente para o desenvolvimento na motricidade dos
alunos e na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo de rua.
 
6.
considerar apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais importante para compreender o homem é a sua
racionalidade.
trabalhar com o movimento corporal, compreendendo o indivíduo em sua totalidade.
privilegiar o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos anatômicos e fisiológicos.
considerar somente os estágios de desenvolvimento motor dos indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam
alcançados.
conceber durante a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e esportivos.
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1 De acordo com Freire (2010), a educação física necessita de construir uma concepção que privilegie essencialmente os aspectos humanos.
Nesse sentido, ao se desenvolver os gestos e os movimentos em aula, é necessário:
 
7.
 Construir movimentos motores objetivos que busquem a performance atlética
 Desenvolver habilidades motoras que sejam significativas com a realidade dos alunos
 Promover aspectos psicomotores que obedeçam as fases motoras biológicas
 Desenvolver conceitos sociais competitivos na busca de melhores ações motoras em aspectos olímpicos
 Atuar de forma pragmática objetivando a eficácia técnica dos movimentos
Explicação:
Os alunos deverão identificar que as aulas contriburão para desenvolver habilidades motoras que sejam significativas com a
realidade dos discentes.
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