exercicio aula 5

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A Educação Física como disciplina curricular deve tratar da cultura corporal no seu sentido mais amplo, proporcionando ao aluno
consciência crítica para o exercício da cidadania no cumprimento de posicionamentos éticos. Portanto, as aulas devem ser num
ambiente em que os alunos tenham condições de usufruir dos: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é objetivo da Educação Física para o Ensino Fundamental que os alunos
aprendam a:
(Enade/2005 - Adaptada) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um cabo de
vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário. Ela reflete sobre os diferentes aspectos do
desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a fim de registrá-la no relatório sobre a criança. Apesar de
muitos aspectos estarem presentes nas situações vivenciadas cotidianamente, qual(quais) é(são) o(s) aspecto(s)
predominante(s) na situação relatada acima, se considerarmos as discussões que fizemos acerca do desenvolvimento integral
do sujeito? Assinale a alternativa correta:
Disc.: CONT MET PRAT ENS E 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
jogos, esportes, rendimento, lutas e ginásticas em benefício do exercício e da qualidade de vida.
jogos, esportes, danças, musculação e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e do estilo de vida.
jogos, esportes, performance, lutas e ginásticas em benefício da melhoria da qualidade de vida e do estilo de vida.
jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhor qualidade de vida.
nenhuma das respostas anteriores
 
2.
Reproduzir os movimentos do esporte de alto rendimento, buscando desempenho compatível com aquele rotineiramente
apresentado por atletas profissionais.
Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível
com as próprias possibilidades, de modo saudável e equilibrado.
Reproduzir o esporte de alto rendimento em diversos contextos de forma adequada e saudável.
Reproduzir o esporte de alto rendimento em diversos contextos de maneira técnico-científica e saudável.
Executar os movimentos de forma direcional e automática de acordo com a perspectiva proposta pela instituição onde são
ensinados.
 
3.
Social e Cultural
Físico-motor e Cognitivo
Intelectual e Afetivo-emocional
Físico-motor
Cognitivo
 
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) promulgada em 1996 desenvolveu avanços na Educação Física
escolar. Entretanto, permitiu retrocessos ao não ser explícita e minuciosa em suas deliberações, dando margem a interpretações
errôneas. Dentre alguns retrocessos, podemos destacar:
A Educação Física contribui com as características e o ambiente escolar que necessita ser um espaço heterogêneo em que os
conhecimentos devem ser construídos por todos e que as identidades de todos que ali estão possam ser preservadas e
respeitadas as diferenças. Portanto, é um espaço em que deve proporcionar o convívio democrático e ético possibilitando ao
estudante a construção do conhecimento de forma:
A Educação Física na escola passou a ter importância significativa ao avançar em suas concepções pedagógicas e,
consequentemente, em suas ações no cotidiano. Tal avanço se deve, dentre outras questões, aos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN,1998b) que apontavam a importância da disciplina em integrar os alunos na esfera da cultura corporal de
movimento. Nesse sentido, o PCN indicou conteúdos que proporcionassem tais avanços que foram distribuídos em 3 blocos de
conhecimentos: bloco 1 - esportes, jogos, lutas e ginásticas; bloco 2 - atividades rítmicas e expressivas; e bloco 3:
No plano político, percebe-se que a construção da identidade do profissional da Educação Física ainda é focada na formação do
técnico desportivo sem ênfase na formação do(a) educador(a) como agente de transformação social. E a prática pedagógica da
4.
A entrada de outras atividades corporais, objetivando superar os esportes de alto rendimento.
A concepção de uma Educação Física voltada para o resgate da cultura corporal da comunidade assistida.
O aumento de carga horária, passando a ser obrigatório a construção de equipes de competição nas escolas.
A obrigatoriedade do uniforme de Educação Física.
A diminuição da carga horária com a redução do número de aulas e a exclusão da disciplina no período noturno.
Explicação: Caderno didático, página 20 (Finck, 2012)
 
5.
Desorganizada, lúdica e sem regras
Simples, acadêmica e teórica
Organizada, sistematizada e significativa
Hierárquica, obediente e estática
Fragmentada, crítica e lógica
Explicação: Caderno didático, página 146 (Flinck, 2012)
 
6.
Conhecimentos sobre o corpo.
formação de alunos patrióticos.
formação de atletas.
atividades de cunho olímpico.
compreensão do funcionamento do corpo de forma biomecânica.
Explicação: Caderno Pedagógico, página 59 (Flinck, 2012)
 
7.
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Educação Física Escolar ainda é fundada nas estruturas e nos movimentos rituais pouco dinâmicos no que diz respeito à função
social da escola. Já o ponto de vista progressista compreende, 
 
Segundo o PCN de Educação Física, quais os conteúdos culturais da Educação Física?
a escola é um espaço de produção e de ressignificação de conhecimento, visto que o sujeito da educação é o ser humano.
 
fortalece uma rede legítima de construção e reconstrução da organização social.
 
o favorecimento da apropriação dos patrimônios culturais produzidos pela humanidade.
 
e intervém mais para desenvolver conhecimentos do que para transmitir verdades.
 
um extenso campo de ações socioeducativas direcionadas às práticas humanas em relação ao movimento corpóreo, suas
limitações e suas possibilidades.
 
Explicação:
Do ponto de vista progressista, a escola é um espaço de produção e de ressignificação de conhecimento, visto que o sujeito da
educação é o ser humano.
 
 
8.
Esporte, saúde, lazer, diversão.
Jogo, esporte, dança, lutas e ginásticas.
Recreação, lazer, saúde e bem estar.
Brincadeiras, lutas, dança, ginásticas.
Jogo, esporte, dança, ginástica.
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