Atividade Avaliativa Especial - Prova 1 CORRIGIDA 113_521

Prévia do material em texto

1/5
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: LETRAS – Português/ Inglês
Semestre: 3º 2021
Disciplina: Didática da Língua Portuguesa
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) PROVA P1 - referente às aulas 1 a 4
Professora Mestre: Inês Velter Marques
Acadêmico(a): Tayonara da Rosa.
ORIENTAÇÕES 
Cada questão tem valor 1,0 ponto
ATENÇÃO: SERÁ CORRIGIDO SOMENTE O GABARITO PREENCHIDO E AS DISCURSIVAS.
PREENCHA O GABARITO ABAIXO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
	5.C
	6.E
	7.D
	8.B
	09.A
	10.B
	3.
B
	4.
E
	5.
D
	6.
A
	7.
C
	8.
B
Discursivas 
1º) As tendências pedagógicas foram e são direcionadas ao contexto histórico, econômico, social, político e educacional presente na sociedade, considerando que, conforme as transformações ocorridas no bojo da sociedade também foram mudando as formas, maneiras, técnicas e procedimentos de ensinar, aprender, interagir e socializar uns com os outros, pois o conhecimento não é algo estático / parado, mas sim, um processo dinâmico e contínuo.
 Partindo dessa afirmação cite duas tendências pedagógicas, argumente sobre as mesmas e exemplifique a metodologia das duas.
A tendência Tradicional é o ensino centralizado no professor e os alunos são receptores, ou seja, ouvintes, não há interação ou diálogo, pois o professor é considerado o dono da razão. E neste tipo de tendência é exigido o acúmulo de exercícios e memorização do assunto.
	Histórico-crítico, essa tendência sustenta que a formação do homem ocorre pela elevação da consciência coletiva. Portanto, essa didática tem como principal objetivo deixar visível o papel político da educação, da escola, e principalmente do ensino. E nela é acrescentado também que a concepção crítica de educação para uma prática pedagógica que promove a reflexão sobre o ensino.
 2º) Ensino e aprendizagem são dois componentes de um mesmo processo. E para compreender a dinâmica do processo de ensino, é necessário analisar separadamente cada um desses componentes.  Partindo dessa afirmação explique:
O processo de ensino: O ensino tem como objeto de estudo da Didática, que implica direção, orientando-se para objetivos definidos. É um processo intencional e sistemático que corresponde à atividade do professor com a atividade do aluno (estudo). 
 
O processo de aprendizagem: Esse processo também é intencional, dirigido e organizado. Sendo organizado nele tem por finalidade específica. É aquela de real importância para o desenvolvimento social e individual do aluno e ocorre com mais facilidade e também estão relacionadas a necessidades e interesses.
3º) Para compreender a finalidade da didática, é importante refletir sobre o contexto educacional em que a escola está inserida. Nesse sentido e de acordo com o contexto histórico estudado na aula 01, defina didática quanto à sua funcionalidade como disciplina e método. (no máximo 15 linhas).
	Didática é a arte de ensinar, aplicação dos métodos científicos na orientação do ensino. Este que faz parte de um contexto social, econômico e político constituído como um grupo coeso da sociedade. Assim, como a escola pode planejar e seguir seus próprios princípios educativos, desarticulados dos objetivos e finalidades impostos pela sociedade, nós organizamos nosso caminho. A sobrevivência, nosso comportamento e a maneira de pensar, tem muitas conexões com histórias de vidas humanas passadas. Quando estudamos história, não é só para conhecer, mas também para descobrir o caminho percorrido pelas pessoas ao longo do desenvolvimento humano, vindo a refletir e pensar no conceito de Pedagogia, hoje como disciplina, com métodos utilizados por educadores.
	Com base nesta distinção, concluímos que podemos ser metodistas em vez de pregar, mas não podemos pregar em vez de metodologia, porque não podemos julgar. Eu não entendo nada. Portanto, a pesquisa metodológica é muito importante. O motivo é simples: escolha um método. Os métodos de ensino mais adequados que precisamos conhecer existem. 
4º) Como observamos na aula 03 todo planejamento educacional configura uma meta a ser alcançada, visando um modelo de homem e de sociedade, tendo em vista que ele envolve análise da realidade configurada na identificação da instituição, o contexto em que ela está inserida, os sujeitos envolvidos e o objeto de estudo. Partindo dessa premissa elabore um texto de no máximo 15 linhas sobre a importância do Planejamento?
O planejamento é de extrema importância, pois é nele que um professor pode se basear em qualquer assunto. Um planejamento pode melhorar o trabalho do docente que deve ser feito de maneira correta, e é nela que deve-se basear os seus conteúdos e colocar em prática o que de forma foi escrito, através do ensino.
	Um professor deve estar preparado para entrar na sala de aula e colocar o assunto em prática. O planejamento está aí para ajudar no seu trabalho. Todo material de aula a ser apresentado em sala, deve apresentar um planejamento, pois você vai basear-se para obter um ótimo aprendizado para os alunos. O assunto deve ser elaborado e apresentado para a turma de forma dinâmica e no planejamento o você pode planejar o que fazer, quando e como fazer. Devemos também planejar nossas aulas, pois é por meio dele que poderemos nos organizar e verificar se de fato o processo de ensino e aprendizagem foi alcançado.
__________________________________________________________________________________
OBJETIVAS
5º) As tendências pedagógicas sofreram influências do contexto cultural e político vivenciado pela sociedade em cada período de sua transformação e modificação em relação aos movimentos sociais e filosóficos. Por isso, contextualizar o período histórico das tendências educacionais é algo importante e necessário nos cursos de formação de professores / licenciaturas. 
PORQUE
Trazem consigo a história do conhecimento, das práticas administrativas e do desenvolvimento educacional, em que as transformações históricas não se dão de forma isolada, mas sim, por meio de um contexto político, que emerge da necessidade de se pensar em formas igualitárias de ensinar, visando, então, a adequação com a: tecnologia, estrutura física, colegiado, legislação e inovação do conhecimento científico. (Disponível em: www.scielo.br. Acesso em 20 de agosto. de 2017. Adapt.)
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 	
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas.
6º) Percebemos que a Didática é reconhecida como um elemento principal na disposição de distintas maneiras de trabalhar com o processo de ensino-aprendizagem, nesse sentido é INCORRETO afirmar que:
a) A didática é o campo de estudos que discute as questões que envolvem os processos de ensino.
b) A didática tem, entre outras, a tarefa de converter os objetivos educacionais mais amplos em objetivos de ensino, selecionando procedimentos e estabelecendo nexos e relações entre o ensino e a aprendizagem.
c) A didática trata o ensino como uma mediação de ações pré-definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento.
d) A didática busca compreender a relação que se estabelece entre o professor, o aluno e o conhecimento escolar.
e) A didática tem por objetivo converter o conhecimento que o aluno traz consigo em conhecimento escolar, pois, na educação escolar, o professor é, antes de tudo, um mediador que usa os recursos didáticos para apoiar o aluno no processo de aprendizagem.
7º) O vocábulo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar.
É, entretanto, com Comênio[1] (1633), através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada marco significativo no processo de sistematização da Didática,que esta se populariza na literatura pedagógica. Ele a definia como a arte de ensinar tudo a todos. Mesmo numa época em que o latim dominava, Comênio defendeu ideia de iniciar o ensino pela língua materna e por meio de livros ilustrados. Sobre o processo de ensino, Jorge Larrosa e Walter Kohan apontam: “A experiência e não a verdade é o que dá sentido à educação. Educamos para transformar o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”.
Frente o exposto acima, podemos inferir que a Didática:
I.   é uma ciência cujo objetivo fundamental não é ocupar-se das teorias sobre as estratégias de ensino, e desarticular as questões práticas relativas à metodologia e estratégias de aprendizagem;
II.    sua busca de cientificidade se apoia em posturas filosófico-sociológicas como o funcionalismo, o positivismo, o marxismo, assim como no formalismo e o idealismo;
III.    poderíamos dizer que ela negligencia e contribui como elemento transformador da teoria na prática;
IV.     refere-se ao estudo teórico do ensino e sua relação com a prática;
V.      envolve reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que ocorre na educação escolar sobre todos os aspectos relacionados ao ensino.
 
Dos enunciados acima, apenas estão CORRETAS os:
a) II e III.
b) I, II, IV e V.
c) I, II, III, IV e V
d) II, IV e V
e) I, III e IV
8º) As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico, propiciando a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta. A afirmação de que no processo de ensino e aprendizagem o professor é aquele que transmite o conteúdo para os alunos de forma interativa e contextualizada, corresponde a concepção de ensino:
a) progressista
b) tradicional
c) tecnicista
d) construtivista
e) progressista e tecnicista
9º) A necessidade do planejamento está relacionada ao interesse e a complexidade da ação a ser desenvolvida. No caso da educação escolar, temos a dupla fonte de complexidade. Precisamos tomar consciência de que nosso trabalho é um dos mais exigentes, por isto exige também um planejamento a altura. E para tanto se sabe que as contribuições de um planejamento são:
a) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
b) Não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
c) A organização adequada do currículo; estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
d) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação dos alunos.
e) Estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
 10º) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta 10 Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida do indivíduo no século XXI. Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia; responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da tomada de decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Estes princípios se referem às quais competências abaixo:
a) Conhecimento e Repertório Cultural;
b) Responsabilidade e Cidadania.
c) Empatia, Cooperação e Comunicação;
d) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida;
e) Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação;