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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE MATEMÁTICA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO
 SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA I
ALEXANDRE GOMES NETO 
MATRICULA: 202001473971
AMERICANA 
2021
ALEXANDRE GOMES NETO
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO
 SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA I
Relatório de Estágio apresentado à disciplina Prática de Ensino em Matemática I do curso de Matemática – Formação Pedagógica da Universidade Estácio de Sá, como requisito parcial à obtenção do grau de Formação Pedagógica em Matemática.
Orientador: Professor Nicola Aparecido Marinho.
AMERICANA 
2021
ALEXANDRE GOMES NETO
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO
 SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA I
Este relatório foi julgado adequado para obtenção da aprovação na disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Matemática I do Curso de Matemática - Formação Pedagógica da Universidade Estácio de Sá.
Data de aprovação: _____de _______________________de 2021
EXAMINADORES 
Prof.Dsc. Nicola Aparecido Marinho
Professor Orientador do Estágio
Priscila 
Coordenador (a) de Matemática-Formação Pedagógica (EAD)
Siglas 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
Neste relatório constam as observações e atividades realizadas durante o período de estágio obrigatório, segundo as orientações do professor orientador e as determinações da lei 11.788, de 25 de Setembro de 2008, do Ministério de Trabalho.
Sendo o estágio a atividade pedagógica que visa o contato com a prática funcional para o exercício do trabalho, a expectativa é a vivência de experiências enriquecedoras para o desenvolvimento do trabalho como educador.
O estágio supervisionado é um momento de grande valia para qualquer profissional, pois a partir dessa experiência é que poderemos entender e encaixar todos os nossos conhecimentos adquiridos durante os estudos teóricos e colocá-los em prática da melhor forma possível, e através dessa experiência poderemos estar aptos a exercer a docência em matemática. 
O objetivo deste trabalho é apresentar as atividades desenvolvidas durante o período de observação e interação em sala de aulas, realizados na escola municipal de ensino fundamental Paulo Freire (EMEF). 
Através de observações e atuações como lecionar aulas nas turmas do 7° ano, 8° e 9° do ensino fundamental II, pode se ver como a matéria de matemática foi aplicada de forma natural e bem instrutiva, através dos procedimentos e planejamentos utilizados em sala de aula, através de exercícios, utilização de instrumentos educacionais como compassos, transferidores de grau, tudo isso para ter excelências na produção de assuntos como circunferências, retas secantes, raios entre outros temas abordados em sala de aula.
A visão que temos como aspirantes a professores são totalmente satisfatórias, pois é possível ver todos os conhecimentos adquiridos em materiais didáticos que foram assimilados através do curso de graduação, sendo aplicado em sala de aula.
Através dessa experiência é possível observar e até mesmo aplicar o ensino, de uma forma que, em cada turma que foi analisada percebe-se que existe uma dinâmica diferente para se apresentar o conhecimento teórico matemático, onde será esclarecido de como foram conduzidas as aulas, e também o modo de como sucedeu a obtenção e a compreensão sobre a experiência do estágio.
OBJETIVOS DO ESTÁGIO 
O objetivo do estágio supervisionado é proporcionar a uma experiência rica e prazerosa para o estudante que vai além das teorias desenvolvidas nos estudos, e isto ocorre através da prática de ensino dentro das salas de aulas.
O futuro educador poderá criar um amplo conhecimento de como um profissional da educação deve interagir com seus alunos, além da criação de conteúdos, como ministrar suas aulas e conduzi-las da melhor forma possível. 
Entender como realmente ocorre o funcionamento de uma escola, qual o papel de cada funcionário atua na escola.
Pelo pouco tempo que temos em nossas vivências no estágio, é possível afirmar que conseguimos obter uma grande e enriquecedora experiência, saímos mais confiantes, mais entusiasmados e preparados para poder conduzir com excelência nosso trabalho como educadores no ensino em específico da Matemática, e, contudo posso concluir que este processo é continuo e requer um processo constante de auto revisão, sempre deveremos nos questionar sobre nossas práticas e nossos modos de lecionar matemática.
A ESCOLA EMEF- PAULO FREIRE
A escola municipal de ensino fundamental Paulo Freire foi fundada no dia 04 de fevereiro de 1999 regida pelo Decreto n° 4.742, onde a entidade mantenedora é a prefeitura municipal de Americana-SP. A escola está localizada na Rua Guarujá, 654, Bairro Parque Novo Mundo- Americana-SP.
A escola atende desde anos iniciais 1° ano do ensino fundamental I e termina ao 9° ano do ensino fundamental II.
O período de funcionamento da escola é das 07h00min da manhã às 12h20min no período da manhã e no período da tarde das 12h30min às 17h20min.
A escola conta com o número de alunos matriculados atualmente com o total de 1028, distribuídos entre ensino fundamental I e II.
A diretoria da escola é regida pela Diretora Prof°a. Aparecida Donizete Malvassora Marques, como coordenadora Pedagógica Rosana Augusto Bassani.
A escola conta com o corpo docente de 20 professores de ensino PEB II e 25 professores de PEB I.
Conta com 20 funcionários que estão divididos nos seguintes setores secretária, inspetores de alunos, cozinha, limpeza.
Infraestrutura da escola 
A uma sala de atendimento educacional especializado – AEE, conta com computadores, teclados adaptados, alfabetos em Braile, entre outros componentes curriculares.
1.2 
2.2 
3.1 Infraestrutura física da Escola
· São 16 salas de aula divididas em 03 blocos.
· Biblioteca contendo 17.000 livros, 1.424 livros para estudo de professores, incluindo jogos pedagógicos.
· Sala de artes.
· Áreas para educação física e recreação, sendo: 02 áreas cobertas para a prática de educação física, 01 quadra pequena descoberta playground, 01 pátio interno (refeitório), 01 pátio externo coberto para recreação. 
· 01 Laboratório de informática contendo: 14 máquinas para 24 alunos, 01 projetor, 01 lousa digital.
· São 15 salas de aulas acompanhadas de 15 lousas digitais, com projetores multimídias, com 01 caixa de som em cada sala, 15 notebooks para trabalho do professor.
· 01 Cozinha.
· 03 Blocos de sanitários masculinos e femininos. 
· 01 Secretaria.
· 01 Sala pedagoga.
A gestão da escola é democrática, participativa com a comunidade em que ela atende, e ao longo de minha jornada pela escola, foi se conhecendo um pouco mais sobre como funciona esse ambiente escolar.
A diretoria é composta pela Prof°a. Aparecida Donizete Malvassora Marques, onde ela dirige todo o ambiente escolar, onde seu papel de diretora é de manter o bom funcionamento da escola. De tal forma que cabe a ela incentivar, motivar não só a sua equipe mais também seus alunos. 
A pedagoga em seu trabalho mescla uma preocupação com o bom andamento dos processos internos e o desenvolvimento de um ensino de alto nível. 
É ele que analisa, avalia e aponta os passos de melhoria para o ensino, para os pais e professores, onde compreendemos que é ele que planeja formas de trabalhar as demandas dos discentes. 
A secretaria é composta por membros que tem um papel atuante em gerir os registros e documentos escolares, iniciar e finalizar processos de matriculas e transferências de alunos, além de controlar e criar os registros da vida acadêmica de cada aluno, entre outros assuntos pertinentes a secretaria. 
A biblioteca da escola reúne todo o acervo didático para alunos e professores, para pesquisas e materiais didáticos para execução do ensino.
A cozinha é uma parte importante da escola, pois é onde se prepara os alimentos para as refeições dos alunos, nos 02 períodos que a escola tem de funcionamento.
 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O início deste estágio supervisionado começou na seguinte data: dia 04/10/2021e finalizou-se no dia 12/11/2021.
Meu primeiro dia de estágio iniciou-se no dia 04/10/2021, onde a diretora Aparecida Donizete Malvassora Marques, me recebeu em sua escola de uma maneira muito acolhedora, isto não somente por ela, mas também pelo resto do corpo docente e funcionários. Fui apresentado ao corpo docente de professores, entre eles das matérias de ciências, geografia, inglês português entre outros presentes até mesmo mais 02 professoras de matemática, as professoras Tânia Duarte e Solange de O. Villalta e nesta passagem de apresentações conheci meu orientador o Professor Nicola Aparecido Marinho, que foi muito receptivo.
Para realmente iniciar minha trajetória, acompanhei o professor até sua primeira turma que seria do 7° Ano A. 
As turmas do 7° Ano do ensino Fundamental II são compostas por 03 turmas:
· 7° Ano A => 35 alunos.
· 7° Ano B => 34 alunos.
· 7° Ano C => 34 Alunos.
Onde fui apresentado pelo professor à sala como estagiário do curso de matemática, obtive uma recepção muito boa pela parte dos alunos, e percebi que houve uma reação de curiosidade por partes dos mesmos com minha presença ali, pois era algo novo para eles ter um estagiário ali presente com eles, e isto ocorreu nas seguintes salas, dos seguintes anos em que participei do meu processo de estágio.
4.1 Atividades desenvolvidas nos 7°Anos A, B e C.
A atividade desenvolvida nas salas do 7° Ano, inicialmente como observador, iniciou minha jornada, onde teria que obter a confiança das salas e até mesmo entender a dinâmica de cada sala de aula, e como o professor ministrava suas aulas, pois cada sala tem suas particularidades. Com o passar dos dias consegui me desenvolver, através de auxílios aos alunos e lecionando aula, com os temas extraídos do livro didático “A conquista da Matemática” 7° Ano – ensino fundamental – anos finais, livro criado pelos autores José Ruy Giovanni Jr. e Benedicto Castrucci, onde é utilizado pela escola, o qual foi distribuído e aprovado pelo MEC.
No meu desenvolver comecei a instruir alunos com dificuldades no conteúdo exposto, sancionava suas dúvidas e assim conseguia desenvolver minhas teorias apreendidas ao longo da graduação na prática escolar.
Com o tempo observei e até mesmo conversei com o professor, sobre como cada turma tinha vantagens e desvantagens no entendimento das matérias desenvolvidas, pois tinha turmas mais avançadas entre elas, mesmo que seguindo a as diretrizes de ensino nas mesmas turmas, como por exemplo, o 7°B, tinha um pouco mais de dificuldades nos conteúdos em relação às outras duas turmas, isto ocorria muitas vezes por falta de interesse de alguns alunos e até mesmo por conta desta pandemia do Covid-19, pois foram divididas as turmas de cada sala e assim fazendo um revezamento entre alunos, dos 7° anos isso também ocorre nos 8° anos e 9° anos e havia a questão de alunos que assistiam às aulas on-line pelo sistema criado da empresa Google o “Classroom”, que viria ser uma sala de aula virtual onde somente alunos cadastrados poderiam acessar as aulas e somente de sua turma, neste sistema também se localiza seus trabalhos a serem feitos e devolvidos pelo sistema do Classroom, e desta forma com a entrega dos trabalhos via sistema os professores utilizam como uma forma de “presença” do aluno na sala de aula, onde o professor demostrou aos pais dos alunos como funciona a ferramenta de ambiente virtual.
O professor segue o planejamento didático que é feito no começo de cada ano com a pedagoga e assim segue o ano letivo com o planejamento de cada conteúdo para cada bimestre.
Participei de reunião de pais e professores, e consegui observar como o professor tem uma abordagem perante aos pais, como expor as dificuldades enfrentadas por professores, para poder transmitir o conhecimento e como os pais poderiam auxiliar os professores em casa, para que seus filhos tirassem o máximo possível de aproveito das aulas, pois estamos vivenciando uma fase difícil para todos, principalmente por alunos e professores devido está pandemia. Os alunos voltaram a ter 100% da turma nas salas de aula no dia 03/11/2021.
 Entre os temas abordados nas salas de aula durante esse período:
· Divisões e multiplicação de números fracionários.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Adição e subtração de números fracionários.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Multiplicação e divisão de números Racionais.
· Exercícios de fixação e correção com alunos.
· Expressões Numéricas de números Racionais.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Potenciação de Números Racionais.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Expressões com potências.
· Expoentes negativos.
· Raiz quadrada.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· 
4.2 Atividades desenvolvidas nos 8°Anos A, B, C e D.
Seguindo as sequências de turmas, acompanhei junto do meu orientador professor Nicola as turmas do 8° ano A, B, C e D.
As 03 turmas do 8° ano do ensino fundamental II são compostas por:
· 8°Ano A => 35 alunos.
· 8° Ano B => 35 alunos.
· 8° Ano C => 35 alunos.
· 8° Ano D => 34 alunos.
Como observador iniciei na sala dos 8°anos, mas logo após alguns dias comecei a ter mais aproximações dos alunos, auxiliando em suas tarefas. Observei também à postura do professor junto à classe, por se tratar de turmas um pouco mais agitadas, mais hiperativas, o professor tem que ter uma postura um pouco mais rígida, devido à falta de atenção dos alunos, pois como se trata de adolescentes, muitos ficam aéreos durante a exposição do conteúdo, brincadeiras eram feitas em sala, onde o professor intervia para não causar o a tal “bagunça” e assim prejudicar os outros alunos presentes. 
 Naturalmente para meu desenvolvimento, o professor orientador, deu a liberdade para eu lecionar, de expor um de seus conteúdos seguindo o planejamento, especificamente uma das aulas que se tratava sobre equações de 1°grau com parênteses, e assim utilizarmos as propriedades distributivas para assim conseguir desenvolver minhas habilidades perante a sala. com os alunos. O professor orientador passou com antecedência o conteúdo e exercícios a serem expostos em sala de aula, onde preparei meu plano de aula e os exercícios que seriam aplicados às salas. Os temas extraídos do livro didático “A conquista da Matemática” para o 8° Ano – ensino fundamental – anos finais, criado pelos autores José Ruy Giovanni Jr. e Benedicto Castrucci.
Exemplos de Equações de 1° Grau com parênteses:
 PROPRIEDADES DISTRIBUTIVAS
7* (x-2) = 5* (x+3) 			(x-3)*4 + 1 = 65		
7x-14= 5x+15 			
					4x -12 +1= 65
7x-14-5x=15				4x = 65+12-1
7x-5x= 15+14			4x =76
2x = 29 / 2 				x = 76/ 4
X =14,5				x = 19
 Entre os temas abordados nas salas de aula durante esse período:
· Equações de 1° grau simples.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Equações de 1° grau com parênteses.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
Atividades desenvolvidas nos 9° Anos A, B, C e D.
Nos 9°anos, minha trajetória pelas salas não foi muito diferentes das demais, por ser uma classe em que os alunos estão prestes a começar o ensino médio no ano seguinte, nota-se que tem muitos alunos que levam os estudos a sério tem comprometimento, isto eu percebi na sala do 9°A e C. Os alunos do 9°B e D levam o ultimo ano do ensino fundamental II, com brincadeiras, conversas aleatórias, não prestam atenção nas aulas, e nesta situação o professor é o obrigado a tomar ações mais enérgicas, como presenciei que foi o caso de colocar aluno para fora da sala de aula pelo seu comportamento, que estava atrapalhando os demais alunos que de alguma forma queriam estudar.
Apliquei meus conhecimentos através de aula prática, com conteúdo antes passado pelo professor antecipadamente, para meu planejamento de aula e assim expô-los à classe. 
Temas abordados em sala de aula:
· Circunferências: posições relativas de uma reta.
· Retas secantes.
· Retas tangentes.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Utilização de compassos e transferidoresde graus, para entendimento e resoluções de exercícios em sala.
· Propriedades das retas tangentes.
· Retas externas.
· Pi. 
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Áreas das circunferências.
· Porcentagens.
· Juros simples.
· Exercícios de fixação abordados no livro didático.
· Juros compostos.
CONCLUSÃO
Através desta experiência fantástica que obtive durante esse pequeno período em que estagiei na escola EMEF-Paulo Freire, me fez refletir muito sobre essa profissão maravilhosa que a vida de um professor, confio que mesmo com todas as dificuldades encontradas para poder se ministrar suas aulas, com alunos hiperativos em algumas ocasiões, devo salientar que ao mesmo tempo temos o dever de apreender e sempre inovar a forma de transmitir o conhecimento para nossos alunos.
Nesse curto período, coloquei a prova todos os meus conhecimentos apreendidos na graduação, através de exercícios que os alunos desenvolviam durante suas aulas, eu estava ao lado sempre que houvesse dúvidas, tive meus primeiros contatos como professor lecionando matérias, e observando que os alunos interagiam, tiravam suas dúvidas, questionavam o porquê do resultado obtido na fórmula utilizada pra o desenvolvimento de seu aprendizado.
E para concluir, com essa pequena passagem de tempo que ocorreu o estágio, mas com uma vasta agregação de conhecimentos, estou mais que realizado e totalmente decidido que este o caminho que pretendo desbravar ao longo de minha carreira como professor.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS