prova são luiz

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24/10/2021 18:13 Aluno AVA
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Prova regular presencial
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Disciplina: 100662 - PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Segundo a história da Educação Matemática brasileira, a disciplina Matemática foi criada em 1930 a partir da fusão dos ramos da aritmética, álgebra e
geometria, até então ensinados separadamente. Identifique o grande precursor desse acontecimento.
a )
Paulo Freire
b )
Isaac Newton
c )
Eugênio de Barros Raja Gabaglia
d )
Euclides Roxo
e )
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Henri Poncaré
QUESTÃO 2
Identifique o programa criado pelo MEC em 1997 com o intuito de estimular e dar suporte à introdução de tecnologia da informática nas escolas de nível
fundamental e médio no Brasil.
a )
Proninfe 
b )
Saber
c )
Educom 
d )
Proinfo
e )
Formar
QUESTÃO 3
Nos últimos anos vários projetos foram implantados no Brasil com apoio governamental, incentivando a inserção das tecnologias na escola. Porém, muitos
fatores se contrapõem a tal objetivo, dentre eles:
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a )
A falta de investimento na área, a formação docente, a escassez de escolas.
b )
O excesso de investimento na área, a formação docente, a estrutura das escolas.
c )
A falta de investimento na área, a resistência dos alunos, a estrutura das escolas.
d )
O excesso de investimento na área, a resistência dos alunos, a estrutura das escolas.
e )
A falta de investimento na área, problemas na formação docente, a falta de estrutura das escolas.
QUESTÃO 4
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (BRASIL, 1999) enfatizam a necessidade da compreensão da Matemática e de seus temas,
especialmente nas relações de consumo. Baseado nesse aspecto, analise as sentenças abaixo:
I. O critério central para os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio para o desenvolvimento das atitudes e habilidades é o da contextualização e da
interdisciplinaridade.
II. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio, a Matemática deve ir além se seu valor formativo para mostrar-se como um valor
instrumental.
III. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino, o ensino de Matemática deve colaborar para a formação de um cidadão capaz de tomar
decisões em sua vida profissional e pessoal.
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a )
Todas são falsas
b )
Apenas I e II são verdadeiras
c )
Apenas I e III são verdadeiras
d )
Apenas II e III são verdadeiras
e )
Todas são verdadeiras
QUESTÃO 5
Analise as sentenças abaixo, identificando suas características com a concepção proposta por Moran em 1994 acerca da inserção das tecnologias na escola.
I. É um desafio encontrar um ponto de equilíbrio entre o deslumbramento e a resistência à inserção das tecnologias no âmbito educacional para muitos
educadores.
II. É primordial que o professor utilize as ferramentas tecnológicas no desenvolvimento de seu trabalho.
III. Todos os docentes aceitam a inserção das tecnologias na escola e não apresentam resistências para sua inclusão.
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a )
Todas são falsas
b )
Todas são verdadeiras
c )
Apenas I e II são verdadeiras
d )
Apenas I e III são verdadeiras
e )
Apenas II e III são verdadeiras
QUESTÃO 6
O tangram quadrangular é um quebra-cabeça composto por sete peças, entre elas cinco triângulos (dois grandes, um médio e dois pequenos), um quadrado e um
paralelogramo. Em relação a esse material manipulável pode-se afirmar.
I. A área do quadrado é equivalente à área do paralelogramo.
II. A área do triângulo médio é equivalente à área do quadrado.
III. A área do triângulo médio é equivalente à área do paralelogramo
a )
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Apenas I e II são verdadeiras
b )
Todas são verdadeiras
c )
Apenas II e III são verdadeiras
d )
Apenas I e III são verdadeiras
e )
Apenas a II é verdadeira
QUESTÃO 7
A formação continuada de professores de Matemática sofreu grandes transformações ao longo das décadas de 1970, 1980 e 1990. Inicialmente se
desenvolvendo por meio de projetos de treinamento, reciclagem, atualização e, posteriormente, para projetos de parceria entre formadores de professores. Em
consequências de tantas transformações surgem, na década de 1990, uma série de transformações acerca do ensino da Matemática. Identifique dentre as
alternativas as quais retratam características desta década:
I. Ocorreu a fusão entre Geometria, Álgebra e Trigonometria.
II. Foi estruturada a disciplina Matemática nas escolas.
III. Foram publicados os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Matemática
a )
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II e III são verdadeiras
b )
I e III são verdadeiras
c )
Apenas a I é verdadeira
d )
I e II são verdadeiras
e )
Apenas a III é verdadeira
QUESTÃO 8
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática, o conhecimento matemático formalizado precisa ser transformado para se tornar passível
de ser ensinado/aprendido; ou seja, a obra e o pensamento do matemático teórico não são passíveis de comunicação direta aos alunos. Esse processo de
transformação do saber científico em saber escolar não passa apenas por mudanças de natureza epistemológica, mas é influenciado por condições de ordem
social e cultural que resultam na elaboração de saberes intermediários, como aproximações provisórias, necessárias e intelectualmente formadoras a qual
chamamos de:
a )
Preparação pedagógica
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b )
Produção algébrica e abstrata
c )
Desenvolvimento de raciocínio
d )
Nivelamento matemático
e )
Contextualização do saber
QUESTÃO 9
A Matemática foi a primeira das disciplinas escolares a deflagrar um movimento internacional de reformulação curricular. Esse movimento começou na
Alemanha, no início do século XX. Identifique qual foi o Matemático que liderou esse movimento.
a )
Thomas Edison
b )
Felix Klein
c )
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Isaac Newton
d )
René Descartes
e )
Gottfried Wilhelm Leibniz 
QUESTÃO 10
Para os pesquisadores Moreira e David (2007), a prática do professor de Matemática da escola básica desenvolve-se num contexto educativo, o que o coloca
numa visão completamente diferente, pois precisa buscar formas alternativas para os alunos alcançarem os estágios desejados. Identifique dentre as alternativas
a que fundamenta o pensamento desses autores.
a )
A reflexão não favorece a prática do professor.
b )
Não é viável para a reflexão associar erros ao saber matemático na prática do professor.
c )
Os erros fazem parte do processo e nada tem a ver com a construção do saber matemático.
d )
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a reflexão sobre a origens dos erros dosalunos se tornam valores fundamentais associados ao saber matemático.
e )
A avaliação é importante para a prática do professor, porém a reflexão não tem importância.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
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