Questionário sobre Corpo e Saúde

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Curso:CORPOREIDADE E MOTRICIDADE HUMANA
Teste:QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado:12/12/19 12:10
Enviado:12/12/19 12:17
Status:Completada Resultado 5 em 5 pontos
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
(ENADE, 2011) A professora de educação física Kátia percebeu que, em uma de suas
turmas, uma aluna de 16 anos passou a apresentar perda de quantidade significativa do
peso corporal e, ao mesmo tempo, demonstrava necessidade compulsiva de realizar, de
forma contínua e vigorosa, as atividades físicas propostas na aula. Ao término da última
aula, essa aluna, interessada em realizar atividades físicas extras, procurou a professora.
Aproveitando o momento de diálogo, a professora demonstrou preocupação com a grande
perda de peso da aluna nas últimas semanas. A adolescente, então, confessou que, por
estar “se achando muito gorda”, havia iniciado, por conta própria, uma dieta vigorosa, e
tomava anfetamínicos sem o conhecimento da sua mãe para emagrecer mais rápido. Ela
disse que até passava alguns dias ingerindo apenas líquidos. A professora notou que a
pele da aluna estava seca e suas unhas, quebradiças.
Após orientá-la a buscar auxílio de profissionais da área de saúde, tais como nutricionistas
e psicólogos, a professora se despediu da aluna. Refletindo sobre a situação e valendo-se
de seus conhecimentos científicos, a professora levantou a hipótese de que a aluna
poderia estar se aproximando de um quadro de anorexia restritiva, em que a perda de
peso é conseguida por meio de dietas, jejuns e exercícios físicos excessivos. A professora
avaliou o fato como uma alteração comportamental e comunicou-o à coordenação da
escola e aos familiares da aluna. Em uma reunião, ela se prontificou a colaborar e ficou
acordado que, entre as medidas a serem adotadas, incluía-se a de a professora Kátia
ministrar uma palestra sobre a assunto para toda a turma. Abordando a situação a partir de
uma dimensão pedagógica e ética, sem expor a aluna, seria correto a professora Kátia
problematizar para a turma que:
I. Os transtornos alimentares podem causar complicações clínicas que provocam
alterações nos sistemas gastrointestinal (por exemplo, constipação), cardiovascular (por
exemplo, arritmias), hematológico (por exemplo, anemia), reprodutivo (por exemplo,
amenorreia) e metabólico (por exemplo, desidratação).
II. O modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos delgados,
o que tem acarretado aumento da incidência de transtornos alimentares entre
adolescentes, principalmente do sexo feminino. O “culto à magreza” associa esse padrão
estético à ideia de liberdade, sucesso e aceitação social.
III. Os meios de comunicação têm reforçado o padrão corporal magro, com o principal
objetivo de auxiliar as campanhas de saúde cujo foco é combater a incidência de
sobrepeso na população, o qual, por sua vez, pode associar-se a vários outros fatores de
risco.
IV. A massa corporal abaixo da estabelecida como normal pode ser mantida por pessoas
em fase de crescimento, principalmente adolescentes, de forma a se conter o aumento
acelerado do número de obesos no Brasil; deve-se, porém, evitar estados de desnutrição.
É correto o que afirma em:
Resposta
Selecionada:
a.
I e II.
Respostas: a.
I e II.
b.
II e III.
c.
III e IV.
d.
I, II e IV.
e.
I, III e IV.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: a
Comentário: Sempre devemos mostrar e tornar nossos alunos
críticos ao modelo corporal imposto pela mídia e que isso pode
acarretar a certos transtornos alimentares trazendo complicações
ao nosso organismo.
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
(ENADE, 2007) Um profissional de educação física, no âmbito em que trabalha,
diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas
pelas mídias impressas e nos programas de televisão que indicam dietas,
medicamentos, cremes, peças de vestuários, calçados e aparelhos de musculação
de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um
corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia.
O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo
tempo, promover a capacidade crítica desses jovens. Considerando-se as
alternativas de fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética,
como um profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da
crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de
consumo?
Resposta
Selecionada:
e.
Debatendo vantagens e desvantagens das atividades
corporais associadas com o conhecimento de si e
de sua realidade social.
Respostas: a.
Comparando as principais vantagens dos métodos de
emagrecimento comumente divulgados nas
revistas de grande circulação.
b.
Identificando as barreiras que impedem os jovens de
experimentar as práticas corporais que sempre
apresentam na televisão.
c.
Comentando as características de novos
equipamentos esportivos destacadas pelas
propagandas para prática de exercícios.
d.
Reconhecendo os conflitos de interesse existentes
dentro do grupo em relação ao corpo e verificando
a melhor maneira de harmonizá-los.
e.
Debatendo vantagens e desvantagens das atividades
corporais associadas com o conhecimento de si e
de sua realidade social.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: e
Comentário: Debatendo vantagens e desvantagens
das atividades corporais associadas com o
conhecimento de si e de sua realidade social –
Correta, com isso os jovens passam a conhecer
e ter uma reflexão sobre como as práticas
corporais são incorporadas pela cultura em que
seu corpo está inserido, proporcionando um
conhecimento sobre seu próprio corpo e sobre o
mundo em que ele se relaciona.
Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos
(ENADE, 2007) “- Culto obsessivo ao corpo pode provocar distúrbios”.
“- A gente prefere estar bonito a cuidar da saúde”.
A busca exagerada pelo físico perfeito atinge jovens que estão cada dia mais
preocupados com a aparência. O problema acontece quando isso se torna uma
doença e eles passam a praticar exercícios físicos em excesso e fazem uso de
anabolizantes, ignorando efeitos e complicações ocasionados por tal
procedimentos.
Folha de S. Paulo, Caderno de Saúde, 4/9/2005 (com adaptações).
Considerando o fragmento de reportagem apresentado acima e a intervenção
adequada do profissional de educação física, em termos éticos, é correto afirmar
que, para promover um estilo de vida saudável entre os jovens na instituição em
que trabalha, o profissional de educação física deve:
Resposta
Selecion
ada:
d.
Estimular a prática de exercícios físicos para uma
vida saudável e esclarecer as finalidades e os
riscos do emprego dos esteroides
anabolizantes.
Respostas: a.
Proibir que esses jovens façam qualquer menção
ou tirem dúvidas acerca do uso de esteroides
anabolizantes, de modo a não dar publicidade
a esse tema.
b.
Fiscalizar a venda e o consumo de substâncias
ergogênicas farmacológicas no local de
trabalho para reduzir o uso indiscriminado
desses produtos.
c.
Criar um selo que ateste a autenticidade dos
esteroides anabolizantes para impedir a
comercialização e o uso de produtos
falsificados.
d.
Estimular a prática de exercícios físicos para uma
vida saudável e esclarecer as finalidades e os
riscos do emprego dos esteroides
anabolizantes.
e.
Divulgar, entre esses jovens, casos de uso dos
esteroides anabolizantes com fins estéticos
que priorizam o culto ao corpo idealizado.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: d
Comentário: Estimular a prática de exercícios físicos
para uma vida saudável e esclarecer as
finalidades e os riscos do emprego dos
esteroides anabolizantes – Correto, com esta
abordagem, além de criar uma consciência a
respeito do uso de recursos ergogênicos,
principalmente o uso em tempo prolongado, e
assim também os motivos que leva um indivíduo
a usar estas substâncias para a obtenção de um
corpo aceito por uma sociedade padronizada.
● Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos
(ENADE, 2011) Carlos, professor de educação física em uma escola na
periferia de uma grande cidade, observou aumento substancialde
massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem
utilizando anabolizantes. Mesmo após algumas conversas individuais,
percebeu que não estava obtendo resultados significativos,
provavelmente porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da
opinião de uma sociedade de consumo em que é crescente a
importância atribuída à aparência corporal.
Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte
estratégia:
Resposta
Selecion
ada:
e.
Realizar atividades físicas com o objetivo de
proporcionar vida mais saudável e abordar os
efeitos danosos de utilização de anabolizantes.
Respostas: a.
Convidar os pais dos alunos para assistirem às
aulas e serem informados de que os filhos
estão usando anabolizantes.
b.
Proibir, com o consentimento da direção da escola,
a utilização dos anabolizantes e realizar,
diariamente, revistas nas bolsa e mochilas dos
alunos.
c.
Evitar comentar o assunto nas aulas de Educação
Física para não despertar a atenção dos
alunos para este tema.
d.
Afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até
certificar-se de que eles deixaram de utilizar
anabolizantes.
e.
Realizar atividades físicas com o objetivo de
proporcionar vida mais saudável e abordar os
efeitos danosos de utilização de anabolizantes.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: e
Comentário: Através da atividade Física,
proporcionar uma vida mais saudável e trazer
sempre para as aulas a temática das
consequências do uso de anabolizantes,
mostrando os danos decorrentes do uso ao
nosso organismo.
● Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos
(ENADE, 2013) Os profissionais de educação física são frequentemente
convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que são
influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em
que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente
impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as
representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. N
maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos
da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas
em detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o
histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em
determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em
outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores socia
e culturais de cada época.
O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura
coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que,
quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesm
tempo, aos cuidados com os demais corpos.
SANT’ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento
São Paulo. SESC, 2002. P. 24-31 (adaptado).
O texto sugere que os profissionais de Educação Física intervenham de
forma a:
Resposta
Seleci
onada
:
b.
Acolher as demandas, porém introduzindo
uma intervenção que questione os
padrões midiáticos, com vistas a criar
um movimento cultural de respeito às
identidades.
Respostas
:
a.
Acolher as demandas de pessoas que
querem ficar mais fortes ou magras,
com vistas a criar um movimento
cultural do culto ao corpo.
b.
Acolher as demandas, porém introduzindo
uma intervenção que questione os
padrões midiáticos, com vistas a criar
um movimento cultural de respeito às
identidades.
c.
Acolher as demandas, porém introduzindo
a noção de que não existem corpos
feios ou belos, mas sim corpos
saudáveis, com vistas a criar um
movimento cultural ao corpo saudável.
d.
Rejeitar as demandas, criticando os
indivíduos que procuram as academias
para ações pontuais, impactadas por
modismos midiáticos, criando um
movimento cultural de recusa às
identidades.
e.
Rejeitar as demandas, porém introduzindo
uma reflexão sobre as representações
diferenciadas do que vem a ser belo e
saudável, criando, assim, um
movimento cultural de busca pelo corpo
belo e saudável.
Feedba
ck
da
res
pos
ta:
Resposta correta: b
Comentário: Debatendo vantagens e
desvantagens das atividades corporais
associadas com o conhecimento de si e
de sua realidade social, com isso os
jovens passam a conhecer e ter uma
reflexão sobre como as práticas corporais
são incorporadas pela cultura em que seu
corpo está inserido, proporcionando um
conhecimento sobre seu próprio corpo e o
sobre o mundo em que ele se relaciona.
● Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos
Leia este trecho do filósofo alemão Nietzche:
“O corpo humano, no qual tanto o passado mais longínquo qua
mais próximo de todo o devir orgânico torna-se de novo viv
corporal, por meio do qual, sobre o qual e no qual e para al
qual parece fluir uma torrente imensa e inaudível: o corpo é
pensamento mais espantoso que a antiga alma”. (NIETZSC
2011, p. 202).
Diante deste trecho, assinale a alternativa correta:
Resposta
Selecion
ada:
b.
Ocorre uma crítica à separação do corpo e da
mente, em que o corpo começa a ser
entendido, não somente com uma máquin
mas sim como uma estrutura que apresen
pensamentos e sensações, ganhando ass
um novo significado diferente do que era
difundido até a época.
Respostas: a.
O filósofo alemão compreende que o corpo é
somente uma mera extensão da inteligênc
(alma), e esta controla todas as ações e
sensações e com isso, as domadas de
decisões é feita a partir da racionalidade d
inteligência e o corpo um mero instrumento
ser conduzido e controlado.
b.
Ocorre uma crítica à separação do corpo e da
mente, em que o corpo começa a ser
entendido, não somente com uma máquin
mas sim como uma estrutura que apresen
pensamentos e sensações, ganhando ass
um novo significado diferente do que era
difundido até a época.
c.
Toma como verdade a alma em detrimento do
corpo em razão da busca do conhecimento
verdadeiro, e que a única forma de obter e
produzir este conhecimento era pela razão
que era uma faculdade da alma, enquanto
corpo por meio dos sentidos e sensações,
como sede, é capaz de enganar o ser hum
d.
Ocorre uma crítica à junção entre o corpo e da
mente, em que o corpo começa a ser
entendido, não somente com uma máquin
mas sim como uma estrutura que apresen
pensamentos e sensações, ganhando ass
um novo significado diferente do que era
difundido até a época.
e.
Com este pensamento Nietzsche foi um dos
percussores da Era Moderna com o parad
cartesiano em que se julgava que a única
forma de se adquirir conhecimento era por
meio da razão e do pensamento intelectua
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: b
Comentário: Com estas palavras, o filósofo inverte
as concepções anteriores, em que a alma se
sobrepunha sobre o corpo, invertendo os
valores e substitui o corpo como era abordado
pela religião, pelo corpo vivido, que interage
internamente e externamente, por meio de se
sentidos e sensações.
● Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos
No mundo antigo, mais precisamente na Grécia Antig
considerada como o berço da civilização ocidenta
muito conhecimento e reflexões a respeito da con
corpo, filósofos como Aristóteles e Platão refletiam
sobre as diversas formas de entender e compree
diversos significados e funções atribuídas ao corp
concepção que Platão faz a respeito do corpo?
Resposta
Selecion
ada:
c.
A separação entre o mundo sensível
inteligível acaba por colocar uma
entre o corpo e a alma.
Respostas: a.
O mundo sensível é um lugar onde t
onde o corpo é composto pela m
perpetuado pelo conhecimento p
corpo em conjunto com a alma.
b.
A separação entre o mundo sensível
inteligível proposta por Platão nã
dicotomia entre o corpo (matéria
(inteligência), sendo que o corpo
com o mundo sensível e a alma 
inteligível.
c.
A separação entre o mundo sensível
inteligível acaba por colocar uma
entre o corpo e a alma.
d.
O corpo não era separado de sua alm
relação entre os mundos está so
relacionada com questões filosóf
religiosas.
e.
O corpo tinha grande importância na
porém a sua relação estava som
às atividades da vida diária, com
e os trabalhos corporais. Sendo 
reflexão sobre mundos diferente
ficava restrita a uma pequena pa
população.
Feedbac
k daresp
osta:
Resposta correta: C
Comentário: Platão trouxe essa concepç
separação (dicotomia) entre o corpo
ser humano a partir do desenvolvim
noção de divisão do mundo em dua
onde o ser humano é composto por
a alma.
● Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos
O filósofo francês Merleau-Ponty traz uma concepção
de como perceber e conceber o corpo perante a m
o trecho abaixo:
“Tenho consciência de meu corpo através do mundo e
consciência a do mundo devido a meu corpo [...]. 
veículo do ser do mundo, e ter o corpo é, para um
juntar-se a um meio definido, confundir-se com al
engajar-se continuamente neles. O corpo é o luga
transcendência do sujeito articula-se com o mund
2009, p. 66).
Com isso, como o corpo é tratado segundo a ótica de
Merleau-Ponty?
Resposta
Selecion
ada:
d.
O corpo é tratado como um campo c
sentidos, por que a percepção nã
representação da mente, mas si
acontecimento da corporeidade.
Respostas: a.
Está ligada a noção de liberdade, em
não existe independente das form
individuais do homem a respeito
porém o mundo não está totalme
constituído e construído, depend
das ações individuais e coletivas
b.
Este pensamento tem como objetivo
compreensão do homem de uma
segregada, tendo o homem com
ser-no-mundo, em que o homem
caráter ambíguo, sem a separaç
alma, corpo e objeto, em que pe
sob a experiência do próprio cor
relação com o mundo ou com ou
c.
Merleau-Ponty apresenta uma visão 
respeito da mente, por meio da p
diferente da visão do positivismo
percepção com algo distinto das
mesmo sendo uma casualidade 
uma resposta condizente com um
dado pelo mundo.
d.
O corpo é tratado como um campo c
sentidos, por que a percepção nã
representação da mente, mas si
acontecimento da corporeidade.
e.
O corpo é intelectual, feito da mesma
mundo, pode assim interagir com
mundo um sentido aos seus aco
ao mesmo tempo, tem a difícil ta
escolher e tomar decisões.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: d
Comentário: Esta realidade e intenciona
seja, a subjetividade de Merleau-Po
ligada à noção de liberdade, em que
existe independente das formulaçõe
do homem a respeito dos fatos, por
não está totalmente constituído e co
dependendo, assim, das ações indiv
coletivas. Com essa realidade do co
intencionalidade do corpo que é refl
movimento, é permitido a este corpo
assim, perceber o mundo, os objeto
outros corpos, permitindo o indivídu
sonhar, desejar e pensar em outras
características do corpo e do sujeito
assim, este comportamento é recon
exercício da corporeidade, sendo es
da consciência da relação do olhar, 
que vem do mundo.
● Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos
Observe o trecho abaixo:
“Sob essas circunstâncias, o corpo-máquina é manipu
dominado tendo em vista o modelo mecanicista: é
máquina que torna possível a compreensão do co
um lado, o homem sabe usar as palavras, por out
tendo em vista o conhecimento”. (CARDIM, 2009
O filósofo francês René Descartes, que em sua época
na concepção e entendimento sobre o corpo, pro
concepção extremista da relação entre o corpo e 
traz uma visão mecanicista ou de um modelo mec
respeito do corpo. Como este filósofo compreend
corpo e da alma para desenvolver este modelo?
Resposta
Selecion
ada:
d.
Descartes tem um pensamento muito
filosofia de Platônica, em que co
dicotomia, uma separação entre 
mente. Sendo que mente é uma 
corpo e o corpo é somente uma 
controle da alma, sendo merame
máquina.
Respostas: a.
Para Descartes, corpo e alma vivem 
habitando o mesmo corpo e apre
vivência, uma relação de simbios
sobreposição de comando ou um
b.
Descartes tem um pensamento muito
filosofia de Aristóteles, em que c
dicotomia, uma separação entre 
alma. Sendo que alma é uma pri
corpo e o corpo é somente uma 
controle da alma, sendo merame
máquina.
c.
Para este filósofo, fica claro que o pe
controla a extensão, ou seja, o c
de se movimentar, de sentir, de p
movido por algo que lhe é tocado
que move o corpo são suas sens
d.
Descartes tem um pensamento muito
filosofia de Platônica, em que co
dicotomia, uma separação entre 
mente. Sendo que mente é uma 
corpo e o corpo é somente uma 
controle da alma, sendo merame
máquina.
e.
Descartes confere ao corpo e a alma
de dependência. Pelo fato de a a
corpo, lhes é conferida uma ligaç
intensa.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: d
Comentário: O ser humano é composto 
substâncias, sendo o corpo a substâ
coisa extensa e a alma uma substân
pensante ou coisa pensante. Sendo
Descartes (2009) confere para o co
uma autonomia completa e indepen
apesar da alma estar inserida no co
pensamento (alma) e a extensão (c
estão ligados.
● Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos
Verifique as asserções abaixo:
Tendo esta ideia de o corpo sendo controlad
afirma que existam três tipos de tempera
advém destas almas, e que estes tipos c
ordem social e educacional da Grécia A
Porque
Os tipos de caráter determinam como seria 
crianças, a partir da identificação da alm
que esta identificação iria direcionar par
sociedade.
Resposta
Selecion
ada:
a.
A primeira asserção está co
asserção também está 
complemento da prime
Respostas: a.
A primeira asserção está co
asserção também está 
complemento da prime
b.
A primeira asserção está co
asserção é um coment
c.
A primeira asserção está co
asserção está incorreta
d.
A primeira e a segunda ass
porém não tem qualque
e.
Ambas as asserções estão
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta correta: a
Comentário: Na obra Repúblic
descreve que os tipos de c
como seria a educação da
identificação da alma pred
esta identificação iria direc
na sociedade. Para as pes
concupiscível, era destinad
artesão, aos indivíduos co
função de guerreiros e gua
por último os cargos de filó
governantes das cidades a
predominância de caráter