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OS DESAFIOS DA ATUALIDADE PARA OS PROFESSORES 
 
 
RESUMO 
 
Este trabalho foi realizado a partir das vivências proporcionadas pelo Curso de Pedagogia 
Licenciatura, principalmente, na realização do Estágio Supervisionado nas séries iniciais do 
Ensino Fundamental. A abordagem analisada foi as exigências de mudança na atualidade, 
decorrentes do quadro complexo em que se dá a educação escolar hoje para pensar os rumos 
da atuação/formação do professor. Ao refletir sobre a função do professor na atualidade, 
deparamo-nos com a dificuldade de combinar os muitos fatores que dizem respeito à 
formação humana. Faz-se necessário, então, refletir sobre os desafios enfrentados pelos 
professores no que tange às relações professor-aluno-instituição, Dentre esses desafios, 
encontram-se a adaptação ao novo perfil do estudante universitário, reestruturação das 
práticas pedagógicas e redefinição do que seja a profissão docente no ensino superior. 
 
Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Exigências. Desafios. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Este paper tem o intuito de evidenciar a necessidade do docente ultrapassar a 
fundamentação técnica e fragmentada, para agir em situações novas e problemáticas, que 
conduzam a ações decisórias e a capacidade de iniciativa, através de uma postura flexível, 
permeada por uma visão sistêmica e estratégica. 
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. 
Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma 
classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é 
grande. 
Como sabemos, o Ensino Fundamental, vem sofrendo grandes mudanças nos últimos 
anos, exemplo disso é a recente implantação do Ensino Fundamental de 9 anos, em que as 
crianças com seis anos devem freqüentar a 1ª série, com isso as crianças estão vindo para a 
escola cada vez mais cedo. 
Pode-se dizer que nunca foi tão difícil ser professor como nos dias de hoje. A trajetória 
da profissão docente tem estreita ligação com a história da educação escolar e com os 
impasses e desafios por ela enfrentados. A educação e conseqüentemente a Escola, enfrentam 
grandes desafios com os espantosos avanços tecnológicos e descobertas científicas que 
surgem a cada dia e que transformam nossa sociedade de maneira vertiginosa, mudando 
valores, atitudes, costumes. Sendo assim fundamental a freqüente atualização profissional dos 
docentes. 
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Esse trabalho também relatará como foi o estágio supervisionado nas Séries Iniciais do 
Ensino Fundamental, na qual se pretende apresentar a experiência adquirida ao trabalhar com 
as crianças em sala de aula, como foi o planejamento para as aulas, a reciprocidade quanto as 
crianças e se a experiência foi satisfatória. 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
Buscou-se contribuir com o Ensino fundamental na escola através desse Projeto com 
o Tema: Formação e Profissionalização docente - Os desafios da atualidade para os 
Professores. Uma vez que no contexto ensino aprendizagem os Professores nos tempos atuais 
devem estar atentos e a procura de novas estratégias para cativar as crianças. 
A formação inicial e continuada dos professores pode ser o primeiro passo para vencer 
os desafios da educação contemporânea e deve ser vista como uma necessidade de mudança 
do paradigma de ensino. 
Área de concentração: Formação e Profissionalização docente 
Tema: Os desafios da atualidade para os Professores 
Ao trabalhar com esse tema foi possível considerar a importância da formação 
continuada aos professores, nas diferentes áreas do conhecimento, pois reúne um conjunto de 
saberes e competências que lhes permite a construção de um ensino de qualidade. Para que 
determinadas ações continuem contribuindo a formação desse profissional, destaca-se os 
seguintes objetivos: 
 Incentivar a busca de novos saberes, sendo detentor de senso crítico, conhecendo 
profundamente o campo do saber que pretende ensinar, além de ser capaz de produzir 
novos conhecimentos, através da realidade que o cerca; 
 Estimular os alunos a aprender e a querer continuar, mesmo quando não lhe é pedido. 
Propor uma nova aprendizagem, onde os alunos podem utilizar as mídias, mas de 
forma correta. 
 Verificar qual foi à eficácia na utilização de novas ferramentas para a elaboração da 
didática. 
A profissão docente, nas últimas décadas, se depara com um processo de 
valorização/desvalorização, crítica e perda de identidade. Embora não nos detenhamos 
especificamente nessa trajetória histórica. O professor veio construindo o conhecimento com 
o qual trabalha apoiando-se nos estatutos da modernidade que têm na ciência, a verdade 
absoluta e incontestável. 
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Em relação ao aluno, o acesso ao conhecimento se dá concomitantemente 
à influência das mídias e das relações que se dão na sociedade, como os grupos de amigos, as 
tribos urbanas com valores específicos e maneiras peculiares de vestir, a música, o futebol, a 
igreja e outras. Na sociedade pós-moderna, a mudança de valores e significações, em que a 
própria destruição do homem também está posta, os professores sentem-se perplexos. 
Atualmente, envidam-se muitos esforços em todo o mundo para aprimorar a qualidade 
da educação da totalidade dos alunos e assim garantir que essa educação de qualidade 
superior esteja ao alcance de todos e não dependa de critérios étnicos, lingüísticos, religiosos, 
habitacionais ou de gênero. 
A educação nunca mais será a mesma, as mudanças já ocorrem no movimento 
cotidiano de alunos, professores, das pessoas em geral, que acessam esses novos espaços de 
interação, comunicação e aprendizagem. É preciso que as esco las, de todos os graus e níveis 
de ensino, acordem para a incorporação desses movimentos no cotidiano de seus cursos. Ou 
ficarão estagnadas e condenadas a obsolência. 
Ser professor hoje é uma tarefa difícil, mas prazerosa, pois ele precisa se dedicar, e 
muito, aos estudos, a pesquisa, ao seu desenvolvimento profissional e aos seus alunos. Como 
mediador da aprendizagem, participa ativamente do processo de aprender, incentivando a 
busca de novos saberes, sendo detentor de senso crítico, conhecendo profundamente o campo 
do saber que pretende ensinar, além de ser capaz de produzir novos conhecimentos, através da 
realidade que o cerca. 
Uma aula bem elaborada, com tempo de preparo, causa uma revolução na mente do 
aluno, é dessa maneira que devemos agir estimulando nosso aluno a aprender e a querer 
continuar, mesmo quando não lhe é pedido. ser professor não é uma vocação, embora alguns a 
digam,não é uma técnica, embora requer uma excelente operacionalização técnico-
metodológica. É ser um profissional de ensino, competente, legitimado por um conhecimento 
específico exigente e complexo. 
A profissão docente é uma das mais árduas do mercado, pois os desafios são diários, 
como ensinar o aluno a pensar, a pesquisar, etc. Até mesmo o professor aprende todos os dias, 
e a formação continuada deve ser uma constante na vida dele e, até mesmo, de todos os 
profissionais. Segundo Barbosa (2003, p.93): 
 
[...] Na nossa área específica de atuação - a educação -, como profissionais 
que têm a informação como matéria -prima vê que não é possível competir individual 
ou coletivamente com a oferta generalizada pelas mídias de 
produtos informacionais. O nosso saber tem limite e contexto, a velocidade 
da nossa atualização é infinitamente menor... Como profissionais provedores de 
informações atualizadas, perdemos esse espaço. Não há como competir com a 
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profusão de dados - transformados em "mercadorias" sob a máscara de “informações” 
- oferecida por todos os lados, por todos os tipos de 
suportes mediáticos, sejam eles impressos, audiovisuais ou ligados às tecnologias 
digitais [...]. 
 
 
A preocupação dos educadores precisa ser a decontribuir para a formação de pessoas 
ativas socialmente, cidadãos de seu próprio país e do mundo. É preciso que os educadores 
sejam capazes de garantir uma valorização de suas identidades, precisam refletir e escolher 
sobre o que realmente vão buscar para essa nova educação, uma educação da informação de 
tecnologias. 
Outro desafio que atualmente é colocado ao professor tem a ver com a multiplicidade 
do conhecimento e dos seus processos, exigindo assim do professor que saiba dominar e 
compreender as novas linguagens e experiências, bem como saber articulá-las com outra 
competência, baseada no processo de mediação e diálogo com os alunos. Processo em que o 
professor deve ter um papel essencial, para que a partir da sua intermediação todos possam 
informar, comunicar, discutir, participar, criar, estimular o acesso a novas linguagens, como 
forma de ampliar o grau de compreensão e autonomia das vivências dos sujeitos. 
Por isso se torna fundamental os docentes se atualizarem para assim trabalha r com 
melhor facilidade certos conteúdos em que são interdisciplinares Japiassu comenta (1976, 
p.65-66): 
 
[...] do ponto de vista integrador, a interdisciplinaridade requer equilíbrio en tre 
amplitude, profundidade e síntese. A amplitude assegura uma larga base de 
conhecimento e informação. A profundidade assegura o requisito disciplinar e/ou 
conhecimento e informação interdiscip linar para a tarefa a ser executada. A síntese 
assegura o processo integrador [...]. 
 
 A ação pedagógica através da interdisciplinaridade propicia a construção de uma 
escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma prática 
coletiva e solidária na organização da escola. 
 No processo de produção e moldagem curricular, em que os professores desenvolvem 
um trabalho paralelo ao das propostas oficiais, pudemos constatar que não é mais possível 
pensar as propostas pedagógicas atuais sem a análise do processo da mudança engendrado 
pelo professor, sob pena de que se constituam em planos sem respostas à sua prática real. 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
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Percebi que o período da regência é a oportunidade que temos de entender, 
compreender e analisar cada passo na pratica pedagógica, pois com toda teoria que temos 
oferecida durante o curso, também se faz necessário colocar em pratica tudo que aprendemos 
até aqui, desta forma foi de cunho importante nossos questionamentos a todo tempo para a 
regente da sala (profª. Nelcy), pois foi desses questionamentos que pudemos compreender e 
concluir todo o processo com êxito. 
Observou-se que as crianças têm uma enorme facilidade para compreender os 
conteúdos oferecidos, as atividades são desenvolvidas com muita participação e colaboração 
de todos. 
Foi observado também se houve concentração e envolvimento na produção das tarefas 
e no manuseio dos materiais usados para a realização das atividades. Se as crianças tiveram 
facilidade em realizá- las com qualidade e se aproveitam as oportunidades de socialização para 
avançar em questões como interação e colaboração. 
Além do tema “A Dengue” que foi trabalhado durante o estágio, havia a data 
comemorativa “O dia das mães”, entendendo que as datas comemorativas não podem ser a 
base para a organização do planejamento na escola, mas que não se pode fugir de trabalhar 
com algumas culturalmente impostas, houve uma conversa sobre as mães de ontem e hoje, 
sobre o que é ser mãe, sobre os papéis das diferentes pessoas da família em substituição da 
mãe, sobre as tarefas das mães e encaminhou-se mais uma pesquisa sobre o ser mãe na 
atualidade. 
De acordo com Bissoli “O professor deve levar em conta que, a partir do momento em 
que são dadas condições de o aprendiz interagir e participar de situações significativas, ele vai 
realizar novas conquistas a cada minuto”. (2005, p. 8). 
A aprendizagem intermediada pelo computador gera profundas mudanças no processo 
de produção do conhecimento, se antes as únicas vias eram de sala de aula, o professor e os 
livros didáticos, hoje é permitido ao aluno navegar por diferentes espaços de informação, que 
também nos possibilita enviar, receber e armazenar informações virtualmente. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
 
O estágio nos cursos de Pedagogia deve possibilitar aos futuros professores a compreesão 
sobre a complexidade da ação educativa e pedagógica. Isso só pode ser conseguido se o 
estagio for uma preocupação e um eixo de ligação com todas as disciplinas do curso. A união 
destas disciplinas garante aos alunos a capacidade de analisar, de criticar e compreender as 
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novas maneiras de fazer a educação. Nesse caso, todo conhecimento é importante e apenas 
este argumento, já nos bastaria para tentarmos superar a pretensa dicotomia entre a atividade 
prática e a atividade teórica. 
Sendo assim, concordamos com Pimenta e Lima ao afirmarem que (2004, p.93): 
 
Uma nova concepção de estagio só se dá quando considerarmos a teoria e a pratica 
inseparáveis, pois há sempre um d ialogo entre conhecimento e ação. Este 
conhecimento não é formado apenas na experiência concreta do sujeito em 
particular (...) mas é nutrido pelas teorias da educação, de modo a possibilitar ao 
professores, trazê-lo para as situações concretas, configurando seu acervo de 
experiências teórico-práticas em constante processo de reformulação 
 
 
Sabemos que o estágio supervisionado é e sempre será um desafio principalmente nos 
cursos de licenciatura. Este grande desafio é para que haja a compreensão da teoria e prática, 
é a compreensão que ambas se complementam com o objetivo de construir a práxis 
pedagógica. Diante disso, buscamos alternativas metodológicas para dar qualidade a esse 
momento tão especial do curso. 
Ensinar e aprender envolve aspectos que contribuem para a criação de oportunidades 
de aprendizagem. Cabe ao educador mediar esse processo, definindo metas, estratégias e 
objetivos que podem ser elaborados com os educandos, partindo do seu contexto, do seu 
interesse, para assim enriquecer ainda mais o processo de ensino aprendizagem. Destaca-se 
aqui que as crianças têm curiosidade em descobrir, explorar, conhecer, vivenciar e 
experiênciar o novo e que através dessas descobertas a criança se torna capaz de expressar 
sentimentos e emoções. 
Antes de iniciarmos qualquer conteúdo, investigávamos os conhecimentos prévios dos 
alunos no intuito de identificar o que os mesmos já conhecem sobre determinado assunto. A 
busca por tais conhecimentos precisa acontecer logo em início em qualquer atividade, pois 
são os conhecimentos prévios que irão intermediar o trabalho docente atrelado aos saberes dos 
discentes. 
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do 
profissional de educação, pois o acadêmico em hipótese alguma, poderá ocupar um espaço 
educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar e os problemas que os cerca no 
contexto atual, por isso se torna fundamental essa vivência. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
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BARBOSA, Raquel Lazzari Leite. Formação de educadores: desafios e perspectivas . São 
Paulo: Editora UNESP, 2003. 
 
BISSOLI, Ligia Maria Sciarra. Histórias Infantis: Recurso desafiante e lúdico incentiva a 
aprendizagem da matemática. Revista do professor. Porto Alegre, 21 (81): 7 – 10 de 
jan./mar. 2005. 
 
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 
1976. 
 
 PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São 
Paulo: Cortez, 2004. 
 
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do Trabalho Acadêmico. 
Indaial: UNIASSELVI, 2011.