Exercício de Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos 3

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Exercício de Fundamentos e 
Metodologia da Educação de Jovens e 
Adultos - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 
1 de 3 
Questão 1 de 10 
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos 
códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas 
escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na 
vida cotidiana. Quando acontece o letramento? 
A - Na síntese da ação. 
B - Antes e durante a alfabetização. Resposta correta 
C - Durante as reações socioculturais. 
D - Na busca da autoavaliação permanente. 
E - Na infantilização ou criação de linguagem artificial. 
Questão 2 de 10 
Segundo Saviani (1994), em sociedades primitivas a aprendizagem ocorria na 
própria prática social. A geração mais velha transmitia seus saberes, sem existir 
uma instituição responsável por tal tarefa. A partir do que surge a escola? 
A - Da divisão de classes. Resposta correta 
B - Da alfabetização de adultos. 
C - Da concepção de alfabetização. 
D - Das práticas sociais. 
E - Do conceito de linguagem. 
Questão 3 de 10 
A Investigação dialógica é uma metodologia de criação de conhecimentos que 
nega substantivamente a aula falada, a transmissão do conhecimento e a 
memorização mecânica. Como deve ser um ensino dialógico? 
A - Movimento que se origina da prática social. 
B - Lógica infantil e que são destinadas à educação regular. 
C - Pautado na conscientização da importância de ser e de estar nesse mundo. 
Resposta correta 
D - Trajetória dos aspectos e filosófico. 
E - Propostas curriculares baseadas na fragmentação. 
Questão 4 de 10 
A Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI 
(DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos. 
Sendo assim, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação 
deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao 
longo da vida, serão de acordo com cada indivíduo. Os quatro pilares referidos 
por Delors são: 
A - Aprender a argumentar; Aprender a conversar; Aprender a incluir; Aprender 
a agradecer. 
B - Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser 
Resposta correta 
C - Aprender a elogiar; Aprender a sonhar; Aprender a realizar; Aprender a 
relacionar-se. 
D - Aprender a questionar; Aprender a realizar; Aprender a viver; Aprender a ser. 
E - Aprender a reconhecer; Aprender a argumentar; Aprender a ser 
independente; Aprender a ser individualista. 
Questão 5 de 10 
A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual 
de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de 
suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da 
comunidade em que vivem. Qual é a intervenção da prática educativa? 
A - A melhor ferramenta didática. 
B - A transformação da realidade. Resposta correta 
C - A autoavaliação constante. 
D - A criação coletiva do trabalho. 
E - As dimensões contextuais. 
Questão 6 de 10 
Segundo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para sua produção e construção.” (FREIRE, 1996, p. 47). Com essa 
fala, o autor nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a 
aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos 
pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de 
organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas 
inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo 
de Educação de Jovens e Adultos. Diante desse cenário apresentado no 
enunciado, indique a seguir o que se faz necessário para compreender o perfil 
dos educandos da EJA. 
A - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas facilitará a 
compreensão, ao não saber o porquê de tanto desinteresse pela busca do 
conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o 
desenvolvimento dessas crianças daqui para frente. 
B - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não facilitará a 
compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, 
mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento desses 
indivíduos daqui para frente. 
C - Entender a real situação de cada um desses educandos, pode até facilitar 
para que se desenvolva metodologias adequadas para o seu aprendizado, mas 
de nada adiantará, já que estamos diante de indivíduos excluídos pela 
sociedade. 
D - Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o porquê 
dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas 
histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem 
diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a 
diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural. 
Resposta correta 
E - Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos aos muros 
escolares é o que menos importa, não é necessário compreender todo o 
processo de falta de interesse pela busca do aprendizado. 
Questão 7 de 10 
Para ARROYO (2004, p.104-105) “Cada um tem uma forma própria e singular de 
tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações 
recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os 
novos. Esse entendimento coloca novas exigências àqueles que pretendem 
formular propostas curriculares que possam dialogar com os saberes, valores, 
crenças e experiências dos educandos, considerando-os como fios presentes 
nas redes dos grupos sociais, das escolas/classes, dos educadores e dos 
educandos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica.” Baseando-se na 
colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos 
problemas históricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar. 
A - É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência 
dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares. 
B - Os problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de 
uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende 
no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O 
problema é interno de cada educando. 
C - Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da 
discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve 
em consideração o que já tem conhecimento. 
D - Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma 
organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no 
mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. 
Resposta correta 
E - Os problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o 
ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de 
disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de 
aprendizado. 
Questão 8 de 10 
A construção de uma proposta de intervenção se dá na medida em que 
conseguimos ler o que vemos, e geralmente analisamos nossas intenções frente 
a todo esse processo, ou seja, o educador deve se apoiar nas discussões teórico-
práticas, problematizando o fazer docente. Como pode ser construída uma 
prática diferente? 
A - Com a violação de direito. 
B - A partir do fazer contínuo. Resposta correta 
C - Na intensidade de relação. 
D - No grau de dificuldade fonética complexa. 
E - Nos critérios sintáticos. 
Questão 9 de 10 
Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam 
qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam 
de escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo 
tempo, ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar 
as concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento 
e de ensino e aprendizagem coerentes com as especificidades dessa demanda. 
A proposta para a elaboraçãode currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º 
segmento (BRASIL, 2001) está organizada em três áreas de conhecimento: 
 
 
I. Língua Portuguesa; 
II. Matemática; 
III. Estudos da Sociedade e da Natureza. 
IV. Língua Estrangeira; 
V. Educação Física. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Resposta correta 
E - Somente a afirmativa IV e V está correta. 
Questão 10 de 10 
Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao perfil do educando 
da EJA, a Educação de Jovens e Adultos emerge de um movimento de lutas, 
desafios e conquistas da Educação Popular. Esse dado se revela importante, 
uma vez que permite a compreensão das condições limitadoras impostas pelo 
modelo rígido da educação formal quando se pensa na EJA enquanto 
modalidade educativa. Diante disso, é preciso indagar: quem são os sujeitos da 
EJA situados historicamente? Quais são as marcas sociais e o perfil desses 
sujeitos? Por que e como foram se delineando na história da Educação de Jovens 
e Adultos do nosso país? Como se constituiu a identidade desses sujeitos? 
Perante tais questionamentos é necessário: 
A - Discutir as propostas que dão alicerce ao conjunto de ideias que podem 
transformar a constituição histórica dos indivíduos analfabetos brasileiros, 
dessa forma incentivar a reflexão crítica sobre a realidade educacional do nosso 
país. 
B - Estudar o passado histórico da política brasileira e suas legislações, 
verificando os reais investimentos feitos na educação até o momento atual. 
C - Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica 
desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as 
necessidades que se fazem presentes. Resposta correta 
D - Questionar as decisões e dimensões do governo que refletem diretamente 
na vida da população mais carente, cobrando mudanças e adequações na 
constituição em prol desses sujeitos mais necessitados. 
E - Refletir sobre as questões que sustentam o conjunto de saberes constituídos 
historicamente dos indivíduos que sofrem com a desigualdade social.