DISCURSIVAS FINAIS DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO EDUCATIVO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

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DISCURSIVA FINAL 1:
QUESTÃO:
O trabalho pedagógico na perspectiva humanista apresenta concepções significativas com relação ao desenvolvimento do ser humano como um ser único que apresenta interesses e constitui-se como integrante transformador da realidade na qual está inserido. Descreva três características da educação humanista.
RESPOSTA ESPERADA:
A educação humanista visa a desenvolver o ser de forma integral, valoriza o ser humano enquanto ser que pensa e detém conhecimentos, ampliando de acordo com as suas necessidades e interesses.
Um dos seus principais objetivos é ensinar o seu aluno, ultrapassando as barreiras sociais, tais como o racismo, as diferenças sociofinanceiras, culturais etc.
A educação humanista vê o ser humano não apenas como um organismo biológico, mas um ser que tem autonomia para pensar, tem sentimentos, toma decisões e é capaz de mudar a realidade em que se encontra a partir dessas escolhas.
DISCURSIVA FINAL 2:
QUESTÃO:
Nenhuma criança gosta de ficar presa dentro de um hospital. Elas sentem muita falta dos amigos e das brincadeiras em casa, na rua ou na escola. São livres por natureza e permanecer paradinhas num leito de hospital é no mínimo um grande castigo para elas. Neste momento, deverá entrar em ação o pedagogo hospitalar, um profissional que poderá lhe proporcionar qualidade de vida, muitas alegrias e novas aprendizagens, mesmo em situação tão difícil. A partir desta informação, disserte sobre as atribuições do pedagogo hospitalar.
RESPOSTA ESPERADA:
O pedagogo hospitalar precisa conquistar a criança e estabelecer com ela laços de afetividade; precisa manter contato com a equipe de médicos e enfermeiros a respeito do quadro clínico da criança; precisa acompanhar sua evolução clínica e saber quanto tempo permanecerá em tratamento no hospital; deve manter contato com a família (sem fornecer informações clínicas que cabem aos médicos) e estabelecer com ela uma parceria que reforçará as relações, especialmente diante das fragilidades geradas pela doença ou pelo medo da perda.
DISCURSIVA FINAL 3:
QUESTÃO:
O trabalho do professor se baseia na multiplicidade de situações que permeiam o convívio e a comunidade escolar. Assim, além dos conhecimentos próprios da área da educação, necessárias à formação inicial do professor, há também a necessidade de se cultivar as relações pessoais. A empatia permeia as relações que ocorrem entre professor e aluno, apontando para dois estilos de relacionamento: de comunicação mais pessoal e de orientação própria ao estudo. Descreva as características e as diferenças entre os dois tipos de relacionamentos entre professor e aluno: a relação de comunicação mais pessoal e a relação de orientação própria ao estudo.
RESPOSTA ESPERADA:
A empatia não cabe somente ao professor, mas também infere na interpretação do aluno e suas subjetividades. Os dois principais estilos de relação apontam:
- relação de comunicação mais pessoal: considera as subjetividades que ocorrem no cotidiano escolar, pontuando a autoconfiança, as atitudes e o desenvolvimento da afetividade.
- relação de orientação própria ao estudo: infere sobre o trabalho do professor, na criatividade e em como o conteúdo será trabalhado, desconsiderando os aspectos que envolvem a afetividade.
DISCURSIVA FINAL 4:
QUESTÃO:
A pedagogia social surgiu na Alemanha, termo usado pela primeira vez pelo pedagogo alemão Adolph Diesterweg. Desta forma, o surgimento da pedagogia social faz com que o país tenha destaque nos estudos sobre o assunto. Disserte sobre as semelhanças que aproximam e diferenciam a pedagogia social ao trabalho social.
RESPOSTA ESPERADA:
A pedagogia social se aproxima do trabalho social porque ambos tratam da educação escolar segundo as demandas sociais existentes. A diferença entre ambos diz respeito ao trabalhador social com responsabilidade em ajudar e cuidar, e o pedagogo social com a perspectiva pedagógica.
DISCURSIVA FINAL 5:
QUESTÃO:
O pedagogo hospitalar precisa manter-se atualizado, apropriando-se de alguns saberes com relação aos termos utilizados dentro de um hospital, para que possa elaborar suas atividades, tais como: saber o que vem a ser diagnóstico e prognóstico, por exemplo. A partir desta informação, conceitue estes dois termos técnicos e comente de que forma conhecê-los contribui para o trabalho do pedagogo.
RESPOSTA ESPERADA:
O diagnóstico é a resposta dos médicos, mediante verificação da doença que está se manifestando, a partir de exames clínicos ou de laboratório. O prognóstico é o estudo que se faz da doença em seu curso, descoberto por meio do diagnóstico. Conhecer o diagnóstico e o prognóstico de uma criança acometida pela doença auxilia o pedagogo a lidar com ela, compreender seus sintomas e fragilidades; planejar atividades adequadas e selecionar brinquedos ou materiais adequados.
DISCURSIVA FINAL 6:
QUESTÃO:
Libâneo (2010) conceitua a educação como um conjunto de ações, situações, influências e práticas que influenciam no desenvolvimento das pessoas e grupos sociais. As modalidades ocorrem de formas definidas com aspectos próprios, segundo cada forma de ação e relação na comunidade. Disserte sobre as características que conceituam as três modalidades educativas: formal, não formal e informal.
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 4. ed. São Paulo: Cortez. 2010.
RESPOSTA ESPERADA:
Educação formal ? geralmente ocorre nas instituições escolares ou em locais que apresentam normas e estruturas curriculares, objetivando o aprendizado escolar. 
Educação não formal ? consiste em ações educacionais que acontecem em lugares não institucionalizados legalmente, como escolas, mas que apresentam intenção de ensino e aprendizagem escolar.
Educação informal ? são as formas de aprender nos diversos ambientes cotidianos do meio social em que o indivíduo se encontra. São formas de desenvolver conceitos sociais desvinculados das instituições escolares.
DISCURSIVA FINAL 7:
QUESTÃO:
Muitos professores acreditam que estudantes pobres ou membros de "famílias desestruturadas", por exemplo, têm baixa autoestima e, por isso, não conseguem aprender. E, deste modo, tentam reverter a situação com premiações, palavras de incentivo e elogios vazios. A partir deste contexto, disserte sobre a importância do professor na promoção natural da autoestima de seus alunos. 
RESPOSTA ESPERADA: 
A autoestima, assim como vários outros aspectos como, por exemplo, o pensamento autocrítico deve ser ensinado e condicionado no aluno desde seus primeiros contatos com a aquisição de conhecimento. O que muitos professores não entendem é que eles não são psicólogos e, muitas vezes, perdem o foco do principal por tentar resolver aquele problema apresentado geralmente por 2 ou 3 alunos. Para isso, existe o psicopedagogo clínico. O professor pode, sim, vibrar com o aluno por sua conquista em determinada matéria, mas é preciso entender que a didática seja preservada e sempre aprimorada, senão o aluno não aprende. É importante observar, no entanto, que o mérito do próprio aluno funciona como um trampolim. Em vez de decretar que são os problemas de autoestima os responsáveis pelo insucesso na escola e tentar corrigi-los, fugindo do conteúdo a ser ensinado, os professores devem atentar ao preconceito criado por eles próprios, que rotulam alguns alunos como incapazes de aprender. 
 
DISCURSIVA FINAL 8:
QUESTÃO:
O desafio do pedagogo hospitalar na brinquedoteca é minimizar o sofrimento provocado pela criança hospitalizada, através da doença e sua consequente desestabilização emocional. Com base nesta afirmativa, disserte sobre a importância da brinquedoteca no meio hospitalar. 
RESPOSTA ESPERADA:
Quando um indivíduo está hospitalizado, existe uma ruptura com seu ambiente habitual, que modifica os seus costumes, os seus hábitos e, em geral, a sua capacidade de autorrealização e de cuidado pessoal. Estando num ambiente desconhecido, sentindo insegurança, em primeiro lugar, pela sua doença e, em segundo lugar, por sua história de vida. Tudo ao seu redor é novo e não sabe como deve atuarem cada momento; depende do pessoal que o rodeia, como seus familiares e os profissionais da saúde. Outras vezes, devido à complexidade de sua doença, estes pacientes transformam-se em ?doentes difíceis? de tratar. Já que a sua esperança de cura é a sensação de incapacidade, podem modificar suas reações gerando atitudes de rebeldia ou de abandono, ou ambas. A brinquedoteca em si tem a função diferencial que atua na autoestima do aluno, sendo este desafio para o pedagogo.
DISCURSIVA FINAL 9:
QUESTÃO:
A Alemanha é considerada o berço da Educação Social e da Pedagogia Social, tanto no sentido de elaboração das terminologias e sua fundamentação, como também na organização e reconhecimento social. Disserte sobre a primeira obra de pedagogia social, publicada em 1898, escrita pelo alemão Paul Natorp, intitulada de "Pedagogia Social".
RESPOSTA ESPERADA:
A primeira obra que menciona literalmente a pedagogia social é publicada em 1898, escrita pelo filósofo Paul Natorp, intitulada a "Pedagogia Social: teoria da educação e da vontade sobre a base da comunidade". Nesta obra, Paul Natorp defende como um dos conceitos básicos, a comunidade, mostrando-se contra o individualismo, sendo assim considerado origem e causa dos conflitos sociopolíticos da Alemanha, por acreditar que a educação se vincula à comunidade e não aos indivíduos. O autor procura elaborar uma teoria sobre educação social, concebendo a pedagogia social como saber prático além de um saber teórico. Natorp é o criador de uma tendência, a da Pedagogia Sociológica, parte da Pedagogia Social, uma ciência com múltiplas concepções.
DISCURSIVA FINAL 10:
QUESTÃO:
A pedagogia holística surgiu a partir dos estudos realizados por Miller e partem do pressuposto de uma educação integral do ser humano. Apontam para uma fragmentação da vida em vários aspectos, como econômico, social, pessoal e cultural. Descreva as características que definem o conceito da aprendizagem para a pedagogia holística.
RESPOSTA ESPERADA:
A aprendizagem para a pedagogia holística busca estabelecer conexões entre os conteúdos estudados e os estabelecidos no currículo. Intenciona o equilíbrio entre os vários processos que envolvem a aprendizagem.
DISCURSIVA FINAL 11:
QUESTÃO:
O estudioso Philippe Perrenoud aborda questões relacionadas ao sucesso e ao fracasso escolar dos alunos. Afirma que a preocupação sobre ambos não se limita apenas aos aspectos relacionados às vivências na educação escolar, mas também no convívio social. Desta forma, disserte sobre o conceito de competência que deve ser objetivado nos ambientes escolares para Perrenoud.
RESPOSTA ESPERADA:
A competência diz respeito à aptidão de agir de modo dinâmico nas situações cotidianas, baseada nos conhecimentos relacionados ao mundo do trabalho. Seria nos modos de agir do sujeito segundo a relação entre seu conhecimento e a realidade prática na situação.
DISCURSIVA FINAL 12:
QUESTÃO:
Diversos estudiosos apontam a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, mas nem todas as crianças têm a oportunidade de vivenciar em seu cotidiano, este tipo de atividade. Disserte sobre os fatores que inibem esta prática.
RESPOSTA ESPERADA:
A necessidade de trabalhar para auxiliar no sustento da família. Precisam dedicar-se integralmente aos estudos para conseguir notas altas. São induzidas pelos pais ou responsáveis a agirem como adultos em miniatura. Não podem atrapalhar os adultos. Não têm com o que brincar, entre outros.
DISCURSIVA FINAL 13:
QUESTÃO:
A socialização é o processo no qual ocorre a internalização do mundo social, com suas normas, valores, modos de representar os objetos e situações que compõem a realidade objetiva; fazendo parte também do processo de constituição de uma realidade subjetiva, formada a partir das primeiras relações do indivíduo com o meio social. Disserte sobre as características da socialização primária e secundária.
RESPOSTA ESPERADA:
- Socialização primária: ocorre a partir do momento em que são passados à criança os valores referentes às situações vividas pela sua família ou seu substituto, podendo ser a creche ou o orfanato.
- Socialização secundária: nesta fase, os grupos levados em consideração, são todos aqueles que vão fazer parte da vida do indivíduo ao longo dos anos, ou seja, essa socialização ocorrerá na escola, no grupo de amigos (especialmente na adolescência, que se torna referência em comportamento, hábitos e valores, principalmente quando tratar do enfrentamento com o adulto) e adiante no grupo de trabalho.
DISCURSIVA FINAL 14:
QUESTÃO:
A didática consiste em um dos elementos que estruturam a educação escolar e se ocupa do estudo de processos sobre o ensino. Assim, um dos estudos que compreende a didática aponta para uma didática assertiva, objetivando uma aprendizagem significativa. Descreva as características da ação do professor numa prática pedagógica humanizada.
RESPOSTA ESPERADA:
O professor precisa auxiliar os alunos desenvolvendo suas habilidades e capacidades, de modo que se tornem independentes e criativos, em busca de conhecimentos. O principal papel do professor consiste em planejar e organizar o trabalho educativo para que instiguem os alunos a serem sujeitos ativos do processo de aprendizagem. O professor ocupa a função de mediador do conhecimento.
DISCURSIVA FINAL 15:
QUESTÃO:
Se o objetivo é dar a todos a chance de aprender, quaisquer que sejam suas origens sociais e seus recursos culturais, então, uma pedagogia diferenciada é uma pedagogia racional. Diferenciar é lutar para que as desigualdades diante da escola se atenuem e, simultaneamente, para que o nível de ensino se eleve. Neste sentido, disserte sobre os aspectos relevantes da pedagogia diferenciada.
RESPOSTA ESPERADA:
A pedagogia diferenciada é uma filosofia educacional que deveria perpassar qualquer metodologia de ensino, além de reconhecer que toda turma tem alunos diferentes e que é preciso orientar a ação pedagógica, levando isso em conta de forma séria e consciente. Diferenciar ou diagnosticar é muito importante para ensinar cada aluno na sua identidade pessoal por meio de situações didáticas propícias para aprender. É preciso fazer diagnósticos individuais e adaptar o tratamento a cada um. É relevante observar que os padrões de aprendizagem são únicos e verificar como o aluno digere o conhecimento e assimilá-lo é o foco da pedagogia diferenciada.
DISCURSIVA FINAL 16:
QUESTÃO:
A pedagogia social objetiva o desenvolvimento de relações humanizadas positivas, para que a criança perceba que está sendo assistida. Evidencia-se uma rede de proteção pedagógica, propiciando um espaço que estimule o desenvolvimento da cidadania. O Centro de Referência da Assistência Social – CRAS -, apresenta como foco propiciar um espaço para o atendimento das famílias. Disserte sobre as características do atendimento do CRAS às famílias.
RESPOSTA ESPERADA:
O CRAS consiste no primeiro atendimento às famílias com a oferta dos serviços socioassistenciais, visando à proteção e ao amparo social. A estrutura necessita oferecer um espaço para que os trabalhos sociais possam ser desenvolvidos, voltados às famílias que moram em situações de vulnerabilidade.
DISCURSIVA FINAL 17:
QUESTÃO:
O pedagogo precisa ser um profissional muito especial dentro da escola. Alguém que dedique grande parte de seu tempo à busca da formação integral de seus alunos, indo além dos conteúdos e auxiliando-os em sua trajetória escolar. Para tanto, este educador deve apresentar algumas características fundamentais. Que características seriam estas?
RESPOSTA ESPERADA:
O pedagogo precisa ser empático e valorizar o conhecimento e as experiências de vida, trazidas pelos alunos para dentro da escola; deve ser sensível e perceber os motivos do fracasso escolar, a fim de evitá-lo; deve ser organizado e preocupar-se com o planejamento, a fim de respeitar as características e as necessidades individuais de seus alunos; deve ser pesquisador e procurar melhorar sempre mais as suas aulas, com novos recursos e estratégias que respeitem a diversidade culturale as diferenças individuais.
DISCURSIVA FINAL 18:
QUESTÃO:
A cultura de massa (também chamada de cultura popular) é o total de ideias, perspectivas, atitudes, imagens e outros fenômenos que são julgados como preferidos por um consenso informal. Os adultos não estão livres da influência da cultura de massa, porém a maior fragilidade está concentrada no público infantil. Sabemos que o período em que a criança está se formando ela está passiva de se influenciar pela cultura de massa. A partir deste contexto, disserte sobre a influência da cultura de massa x a permissividade dos pais.
RESPOSTA ESPERADA:
Voltando a passar pelas fases do desenvolvimento, sabemos que a criança não estará pronta, maturacionalmente, falando até que ela atinja certos estágios da vida pessoal e fisiológica. A influência do meio é um campo minado quando a criança é exposta a ela em certos temas. Toda a criança é influenciável e as ocorrências passadas perto dela serão inevitáveis, diferentemente dos adultos, que já têm suas faculdades mentais e cognitivas todas formadas. A criança precisa ser direcionada mediante as culturas e as influências regionais e sociais, ou sua formação será defasada em vários campos da vida. A permissividade dos pais em alguns contextos, que estão fora do padrão de idade dos filhos, tem feito os pequenos serem colocados na presença de certas culturas e influências precocemente, que é completamente nociva à saúde dos filhos em desenvolvimento.
DISCURSIVA FINAL 19:
QUESTÃO:
Processos educacionais organizados fora da lógica do sistema regular de ensino são aqueles que não seguem um currículo predefinido baseado nas normas e diretrizes do Governo Federal. Ao contrário, o conteúdo é definido a partir da vontade e das necessidades das pessoas envolvidas. Disserte sobre os locais onde a educação não formal se desenvolve.
RESPOSTA ESPERADA:
A educação não formal ocorre nas associações de bairro, movimentos sociais, igrejas, sindicatos, partidos políticos, ONGs, espaços culturais e na escola. Na escola, nos momentos em que ocorrem atividades culturais com a participação da comunidade ou em oficinas temática, como artesanatos e teatro.
DISCURSIVA FINAL 20:
QUESTÃO:
Brincadeira de criança é coisa séria. Por isso, muitos pesquisadores focam seus estudos acerca do tema. O brincar é um importante recurso para oportunizar o desenvolvimento cognitivo e psicofisiológico. Muitos pais já reconhecem essa importância para o desenvolvimento infantil, sendo que durante o brincar podem ser desenvolvidas atividades que fazem parte do contexto real e, assim, oportunizar aprendizagens e fazer análises referentes às mais diversas situações. Esta prática é muito importante com crianças que estão em ambiente hospitalar. Disserte sobre os objetivos da brinquedoteca.
RESPOSTA ESPERADA:
Os objetivos da brinquedoteca escolar são: oferecer uma estadia menos traumatizante para a criança, amenizar os impactos da hospitalização e oportunizar momentos de ludicidade, em que a criança pode sair do mundo real e entrar no mundo da fantasia, os quais são benéficos para a sua recuperação. Estimular concentração e atenção, também a operatividade das crianças. Favorecer um ambiente em que as crianças possam ter equilíbrio emocional, bem como expandir suas potencialidades, desenvolvendo a inteligência, a criatividade e a sociabilidade. Dar acesso ao maior número de brinquedos e jogos para que as crianças possam participar e aprender, como também enriquecer o relacionamento das crianças e suas famílias através desses momentos de brincadeiras, além de proporcionar aprendizagens de conhecimentos e desenvolver habilidades de forma sensível e agradável.
DISCURSIVA FINAL 21:
QUESTÃO:
Os processos educativos ocorrem de várias formas e alternativas, podendo ocorrer tanto em ambientes formais como não formais. O ambiente formal prioriza uma sistemática pautada em normativas e diretrizes, mais precisamente na condição escolar das instituições. Disserte sobre as alternativas de educação formal e não formal, apontando as características que evidenciam os processos educativos desenvolvidos nas associações democráticas para o desenvolvimento.
RESPOSTA ESPERADA:
As associações democráticas para o desenvolvimento apresentam como características: desenvolverem trabalho voluntário, estimulam a socialização, solidariedade e o desenvolvimento dos envolvidos. Objetivam as mudanças na sociedade. Sua organização não considera a hierarquização das funções, visualizando a descentralização das ações.
DISCURSIVA FINAL 22:
QUESTÃO:
O americano Ron Miller foi o precursor nos estudos sobre a educação holística, que reuniu os trabalhos de pensadores liberais, humanistas e românticos. Esses trabalhos firmavam que o ensino deveria considerar os aspectos físicos, emocionais, criativos, intuitivos e espirituais, que constituem o ser humano. Descreva as diferenças entre o currículo tradicional e currículo holístico.
RESPOSTA ESPERADA:
Currículo tradicional: enfatiza a competição entre os alunos, a memorização, a avaliação com resultados quantitativos e a avaliação que supera os processos de aprendizagem.
Currículo holístico: aprendizagem colaborativa, avaliação voltada para resultados que apresentem a qualidade, centrada na aprendizagem ao invés da avaliação. Valoriza o conhecimento e a imaginação.
DISCURSIVA FINAL 23:
QUESTÃO:
Enquanto pedagogos, devemos adotar outras posturas com a finalidade de repensar nossa prática e reconstruir nossos métodos. Ao mesmo tempo, precisamos compreender que o processo educativo estabelece vínculos distintos com as instituições, com os processos e com o produto final. Desta forma, disserte sobre as características que conceituam a educação-instituição, a educação-processo e a educação-produto.
RESPOSTA ESPERADA:
- Educação-instituição: esta linha corresponde a uma estrutura organizacional e administrativa, com normas de funcionamento e diretrizes pedagógicas que se referem ao sistema educacional como um todo, no caso do funcionamento interno de cada instituição. 
- Educação-processo: esta instância é ligada à ação educadora e suas condições/modos pelos quais os sujeitos incorporam os meios de se educar. Considerando que toda educação implica uma relação de influência entre os seres humanos, a educação-processo objetiva formar o sujeito, de modo que o mesmo possa alcançar propósitos explícitos e intencionais, promovendo aprendizagens mediante a atividade própria dos sujeitos. 
- Educação-produto: este modelo caracteriza-se pelos resultados obtidos na execução das ações educativas, diante da configuração do sujeito educado como consequência dos processos educativos ministrados. Configura-se no aluno educado como produto da oferta de serviços educativos.
DISCURSIVA FINAL 24:
QUESTÃO:
Toda criança gosta de brincar. Para elas, sempre há tempo para as brincadeiras, não importa a hora, nem o lugar, pois brincar é um compromisso e, como tal, precisa ser levado a sério. É lógico que, se houver a opção de brincar numa brinquedoteca, a criança não pensará duas vezes, já que aquele espaço se abrirá para ela como um mundo mágico de diversão, afetividade, construção de saberes e novas oportunidades. A partir desta informação, disserte sobre as caraterísticas da brinquedoteca. 
RESPOSTA ESPERADA: 
A brinquedoteca é um espaço prazeroso, um local aconchegante repleto de estímulos. É um espaço em que se aprende brincando. Dentro dela, se constroem conhecimentos, ampliam-se possibilidades, desenvolvem-se habilidades, estimula-se a liberdade de expressão, a imaginação e a criatividade.
DISCURSIVA FINAL 25:
QUESTÃO:
Uma das funções do pedagogo que transcende sua ação nas escolas, na atuação educativa pedagógica, consiste no trabalho com o setor de recursos humanos nas organizações. Desta forma, o pedagogo atua nas atividades desenvolvidas no treinamento, mais precisamente na formação profissional. Disserte sobre as principais finalidades da atuação do pedagogo organizacional.
RESPOSTA ESPERADA:
O pedagogo organizacional necessita desenvolver algumasações, como seguir as políticas de treinamento da empresa e desenvolver ações para aplicá-las, por meio de procedimentos e métodos de formação. Estabelecer o orçamento dos recursos financeiros para os programas de treinamento, fixar os objetivos e cumprir os planos de ação propostos.
DISCURSIVA FINAL 26:
QUESTÃO:
Libâneo (2001) aponta que a didática revela as condições e os modos pedagógicos que incidirão no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, evidenciando os questionamentos e a maneira como atuam com a elaboração conceitual. Disserte sobre a assertividade, apresentando suas características.
RESPOSTA ESPERADA:
A assertividade consiste na expressão dos sentimentos de forma adequada e equilibrada. São ações que preservam os direitos e os interesses de ambas as partes. Apresenta como características a negociação, as mudanças na sua forma de agir, quando necessário, conhecimentos de direitos e deveres, dos seus limites, facilidade de expressar-se objetivamente, argumentação, flexibilidade e de empatia.
	
DISCURSIVA FINAL 27:
QUESTÃO:
A brinquedoteca hospitalar é utilizada por várias crianças e, por isso, são necessários alguns cuidados essenciais com relação ao seu uso. Disserte sobre a responsabilidade de orientar o pedagogo hospitalar e os cuidados necessários após a manipulação.
RESPOSTA ESPERADA:
É de responsabilidade do setor de vigilância sanitária e epidemiológica do hospital fazer as devidas orientações acerca da seleção, manipulação e higienização dos brinquedos. Esses, após sua manipulação, precisam ser higienizados adequadamente de acordo com as orientações estabelecidas pelo hospital, para evitar possíveis contaminações. É preciso atentar que os brinquedos disponibilizados na brinquedoteca precisam ser verificados e ter a aprovação do pedagogo hospitalar, respeitando as normas de prevenção estabelecidas pela instituição ou órgão responsável, não disponibilizar brinquedos difíceis de higienizar.
DISCURSIVA FINAL 28:
QUESTÃO:
A expectativa costuma estar associada à possibilidade razoável de que algo venha a acontecer, podendo haver o feedback positivo ou negativo, logo, por um processo psicofisiológico, é gerado um certo grau de ansiedade na vida do professor, principalmente no período que antecede o encontro com seus futuros alunos. A partir deste contexto, disserte sobre os aspectos positivos e negativos da ansiedade na vida do professor.
RESPOSTA ESPERADA:
A expectativa é de modo geral positiva quando se consegue dosar esses efeitos na vida pessoal e profissional. Com o gás insaciável de ensinar que vem logo após o diploma, o professor se enche de modo irregular de muita expectativa diante das milhares de possibilidades de troca de saberes com seus alunos, em conjunto da ansiedade para conhecer os alunos, com um turbilhão de perguntas internas, tais como: Será que minha turma é boa? Será que meus alunos são muito problemáticos? Ou será que eles irão gostar de mim? Enfim, esses aspectos tornam a vida do professor um pouco pesada ao mesmo tempo em que o deixa feliz por atingir seus objetivos. Pode também se desestimular completamente com a frustrante notícia de que seus alunos do ano subsequente não são o que ele esperava. A oscilação das expectativas no sistema psicofisiológico do professor a longo prazo pode causar depressão e demais transtornos.