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NOME 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: 
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA 
PEDAGOGIA 
 
João Pessoa 
2021 
 
 
 
 
 
 
João Pessoa 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DOESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: 
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
 
Relatório apresentado à Centro Universitário 
Anhanguera, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina do estágio 
curricular obrigatório III – Gestão educacional e 
espaços não escolares de Pedagogia. 
 
NOME 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
2 REGIMENTO ESCOLAR ...................................................................................... 9 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ..................................................................... 11 
4 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................... 12 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 14 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 15 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
 O presente trabalho é consequente a analises de textos e pesquisas que provam 
como a pedagogia é atuada em vários âmbitos e mostrando como a gestão escolar 
tem importância na formação do pedagogo dando a possibilidade de visão extensa 
da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema de educação 
A educação escolar é importante para a cidadania, considerando tal afirmativa, 
temos a percepção que a escola deve garantir que o aluno permaneça frequentando 
a escola. Todos direitos devem ser preservados conforme o estatuto da criança e do 
adolescente. 
A gestão escolar tem um modelo a seguir para estimular e coordenar diversas 
dimensões das habilidades e das competências educacionais. Tendo como objetivo 
utilizar de princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos 
processos dentro da unidade escolar. Para que a gestão funcione corretamente ele 
deve contar com os seis pilares fundamentais, que são as seguintes gestões; 
pedagógica; administrativa; financeira; recursos humanos; comunicação e de 
eficiência dos processos educativos. 
Porem nesse trabalho abordaremos as principais gestões importantes para a área 
da educação; sendo elas a gestão administrativa e pedagógica. A gestão 
pedagógica vem com o intuito de planejar e organizar e auxiliar a equipe de 
professores e funcionários, já a administrativa tem o intuito de tratar assuntos 
financeiros e fechamentos de registros, notas, e aquisições de materiais para a 
unidade escolar. 
Gestão Escolar tem como função aperfeiçoar processos diários, aumentar e 
melhorar a eficiência do ensino dentro da instituição. Nesse sentido, ela visa a 
proporcionar organização e articulação de premissas que asseguram o processo 
educacional nas instituições de ensino e desburocratizar atividades cotidianas. 
 
 
http://www.gennera.com.br/blog/aprenda-como-otimizar-processos-na-sua-instituicao/
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Criado em 1939, o curso de Pedagogia tem como princípio a educação de crianças 
nos anos iniciais e também a gestão educacional. Como atribuição inicial, o curso 
recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”. Tinha também a 
denominação de “técnicos em educação”, estes assumiam concursos com funções 
de administradores, planejadores de currículos, entre outras funções, mas nenhuma 
delas envolvia a sala de aula. Após alguns anos, o método de formação profissional 
passa por algumas reformulações. 
No Brasil, a chegada dos portugueses trouxe, além de novidades, especiarias e 
mercado de trocas, a educação provida e ofertada pelos jesuítas, que propunham 
uma prática pedagógica na escola tradicional e conservadora. Portanto, segundo 
Saviani, “a história da educação brasileira inicia em 1549, com a chegada do 
primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, p. 26). 
Mas foi somente após a expulsão dos jesuítas em 1959, que começaram grandes 
mudanças voltadas para a educação, tanto para os ensinos primários e secundários 
como também na formação dos professores. Esse período ficou marcado pela 
reforma pombalina, que tornou o Estado detentor da educação e criou as aulas 
régias que deveriam suprir as disciplinas antes oferecidas nos extintos colégio 
jesuítas, mesmo assim, percebeu-se que a educação no Brasil estava parada e 
precisava de uma solução. Então em1772, os estudos menores ganharam amplitude 
e penetração com a instituição, do chamado “subsídio literário” para manutenção dos 
ensinos primário e secundário. 
Diante do que apresenta Saviani, a partir de 1759, reformas iniciaram-se na 
educação, tanto nos ensinos primários e secundários como na formação dos 
professores. Nesse momento, os jesuítas, questionados por seus métodos 
catequéticos B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018. 
Após a Lei n. 5.540 de 1968, o curso de Pedagogia ganha novos espaços de 
atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central 
do curso de Pedagogia hoje é: 
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a 
docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a 
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formação de professores, assim como para a participação 
no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos 
de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como 
organização e desenvolvimento de programas não 
escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 
2005, p.5). 
Com as mudanças e ajustes aos diversos momentos vividos no País, o processo 
histórico da pedagogia expandiu o campo de trabalho do pedagogo, hoje temos a 
pedagogia como uma soma de princípios e técnicas com métodos e ferramentas de 
educação e do ensino que ajuda a entender a educação relacionada à administração 
escolar. Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do professor em 
mente, mas o que nem todos sabem, é que este profissional pode atuar em outra 
áreas que não sejam a docência. 
L i bân o (20 01 ) d i z qu e o s va s to s camp o s de a tua çã o d o pe da go go 
vã o de sde a co ns t rução c i v i l , ho té i s , i ns t i t u i çõe s d e capa c i tação 
p ro f i s s io na l , a sse sso r i a d e e mp re sa s , m useu s , ho sp i ta i s , e n t re 
o u t ros . Com i s so ve m à pe rce pção que á g ra nde s n ece ss idad es 
d e d e sen vo l ve r a çõ e s e du ca t i vas em d i ve rso s e sp a ço s n ão 
e sco la re s , p o i s o a to edu ca t i vo n ão e s t a ap ena s n o âmb i to 
e sco la r .
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2 REGIMENTO ESCOLAR 
Documento legal, de caráter obrigatório, elaborado pela instituição escolar que fixa a 
organização administrativa, didática, pedagógica e disciplinar do estabelecimento 
que regula as suas relações com o público interno e externo. Com origem na 
Proposta Pedagógica, o regimento escolar a ela se volta para conferir-lhe 
embasamento legal, incorporando no processo de sua elaboração os aspectos 
legais pertinentes e as inovações propostas para o sistema de ensino, assim como 
as decisões exclusivas da escola no que concerne a sua estrutura e funcionamento. 
Por tratar-se de um texto legal, para a elaboração do regimento escolar devem ser 
observadas as normas sobre elaboração e redação de atos normativos. 
 
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O Regimento escolar é fundamental para que as instituições de ensino possam 
funcionar de maneira adequada, seguindo padrãojá determinado pela secretaria da 
educação. A função do regimento escolar é normalizar o funcionamento pedagógico 
e administrativo das instituições de ensino, pois por meio do regimento escolar que 
são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar, 
descrevendo todas as competências e segmentos de cada setor e pessoa dentro da 
escola, entanto o regimento escolar tem a intenção de ser documento base para 
construção coletiva. Zabot (1986) Explica que: 
 
[...] é desta participação que se originará a sua legitimidade. É 
dela que surgirá a possibilidade de o Regimento Escolar não se 
transformar em letra morta, ou em documento nascido de 
imposições legais, para preencher as estantes e arquivos da 
escola ou da Secretaria da Educação. (ZABOT, 1986, p. 64). 
 
Portanto, após elaboração desse material, seguindo padrões já determinados 
acrescentando apenas características da instituição relacionado a realidade da 
comunidade escolar torna-os cientes e participativos, assumindo a responsabilidade 
no processo educacional, tendo a influencia direta na qualidade da educação, 
conforme apontam Dourado, Oliveira e Santos (2007) : 
 
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As pesquisas e os estudos sobre a Qualidade da Educação 
revelam, também, que uma educação de qualidade, ou melhor, 
uma escola eficaz é resultado de uma construção de sujeitos 
engajados pedagógica, técnica e politicamente no processo 
educativo, em que pese, muitas vezes, as condições objetivas 
de ensino, as desigualdades de origens socioeconômicas e 
culturais dos alunos, a desvalorização profissional e a 
possibilidade limitada de atualização permanente dos 
profissionais da educação. Isso significa dizer que não só os 
fatores e os insumos indispensáveis sejam determinantes, mas 
que os trabalhadores em educação (juntamente com os alunos e 
pais), quando participantes ativos, são de fundamental 
importância para a produção de uma escola de qualidade ou 
escola que apresenta resultados positivos em termos de 
aprendizagem. (DOURADO; OLIVEIRA; SANTOS, 2007, p. 8). 
 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
 
Aspecto principal em um regimento escolar é determinar os horários que alunos e 
profissionais chegam e saem da instituição e visando 
alguns dados são fundamentais para um regimento escolar segundo o MEC; são 
eles; 
 
 • a identificação da instituição, com nome e endereço completos; 
 • informações sobre a instituição (ou órgão, no caso do ensino público) que a 
mantém; 
 • apresentação clara de seus fins e objetivos; 
• detalhamento das estruturas administrativa e pedagógica, constando cada um dos 
cargos e suas atribuições; 
• os princípios que regerão as relações internas da instituição e desta com a 
comunidade. 
 
 
 
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
 
 
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da 
escola. 
Os Diversos modelos de gestões, sendo eles dos recursos financeiros, 
planejamentos, espaços físicos, interação com a comunidade, relações interpessoais 
com funcionários e professores, ou seja, a gestão escolar tem o principal objetivo de 
indicar caminhos, atender a necessidade da equipe escolar e da comunidade 
resolver problemas, garantindo o funcionamento e manutenção dos diversos 
recursos de infraestruturas da unidade escolar, garantindo que a escola possa 
cumprir sua missão. 
 
 2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos 
docentes. 
Buscando atender as exigências de todos relacionados à escola desde funcionários, 
estrutura física da escola até em relação aos pais e alunos. É essencial que o gestor 
promova a otimização do envolvimento da comunidade escolar, utilizando os meios 
de comunicação disponíveis e sua liderança, com base na cooperação e 
compromisso. 
 
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4 PLANO DE AÇÃO 
 
Descrição da situação Problema A Unidade escolar EMEIEF Tarsila do Amaral 
esta passando por problemas relacionado a 
alimentação dos alunos, pois todos os dias o 
centro de abastecimento integrado envia todos 
os dias para a unidade escolar frutas e legumes, 
porém os alunos acaba não consumindo e as 
estragam. 
Proposta de solução A proposta será promover a alimentação 
saudável e consciente por meio de alternativas 
praticas de educação alimentar, dando espaço 
aos alunos plantar seus próprios alimentos e 
depois usá-los para elaborar receitas. O 
professor deve propor aos alunos a parte 
teórica, sendo ela expor aos alunos os 
benefícios dos alimentos e explicando para eles 
a pirâmide alimenta e sua importância na nossa 
saúde. 
Objetivos do plano de ação Promover alimentação saudável e consciente na 
unidade escolar por meio de alternativas pratica 
Abordagem teórico-metodológica A educação alimentar é um passo necessário no 
caminho da promoção da saúde porque age de 
forma preventiva, reduzindo proporcionalmente 
os índices de doenças crônicas não 
transmissíveis (DCNT) e o elevado número de 
crianças com distúrbios nutricionais recorrentes 
como anemia e desnutrição, além de outros 
distúrbios e transtornos relacionados à vida 
moderna como a bulimia, obesidade e a 
anorexia (SANTOS, 2005). A natureza dos 
problemas ocasionados pela falta de uma 
alimentação adequada levou à criação da 
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Portaria Interministerial nº 1.010 de 8 de Maio 
de 2006, que “ institui as diretrizes para a 
Promoção da Alimentação Saudável nas 
escolas de educação infantil, fundamental das 
redes públicas e privadas, em âmbito nacional” 
(SILVA; HADDAD, 2006). 
Recursos Espaços para fazer a horta coletiva, sementes 
de alguns legumes, lápis, papel e vídeos 
relacionados a alimentação saudável 
Considerações finais Conhecer os benefícios dos alimentos e a 
importância do mesmo, para que não ocorra 
mais o descarte de alimentos e propondo aos 
alunos uma alimentação saudável 
 
.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Conforme os fatos mencionados, pode-se afirmar que os resultados positivos de 
uma unidade escolar só são garantidos com uma boa gestão, sendo ela a 
determinar o sentido e a movimentação capaz de sustentar e estimular, mas tendo 
em base o trabalho coletivo envolvendo todos da unidade escolar desde o corpo 
administrativo até instituições que tem relação com a escola de modo direto ou 
indireto sempre coordenado pela equipe gestora. 
A escola tem um papel importante na sociedade, pois a mesma deve ter como 
objetivo de ser transformador levando em conta as necessidades de todos em que 
esta inserida, trazendo conhecimentos e informações para todos que nela buscam 
uma melhoria de qualidade de vida. 
A função social da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, 
cognitivas e afetivas do indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão, participativo 
na sociedade em que vivem. A função básica da escola é garantir a aprendizagem 
de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do individuo 
sendo necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos 
da leitura, da escrita, da ciência das artes e das letras, sem estas aprendizagens 
dificilmente o aluno poderá exercer seus direitos de cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
 PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. 
Coordenação de Gestão Escolar. Subsídios para elaboração do regimento escolar. 
3. ed. Curitiba: Seed-PR, 2010. Disponível em: 
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/gestao_em_foco/legislacao_
escolar_unidade2.pdf Acesso em: 29 Set. 2021 
 
Regimento Escolar – tudo oque você precisa saber. Disponível em: 
https://sae.digital/regimento-escolar/ 
 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e 
Brasil. 3 ed. rev e ampl. SP: Moderna, 2006. 
 
ZABOT, Nircélio. O regimento escolar como instrumento de organização 
administrativa e pedagógica da comunidade escolar. RevistaBrasileira de 
administração da educação, Porto Alegre, 1986. 
 
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/gestao_em_foco/legislacao_escolar_unidade2.pdf
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/gestao_em_foco/legislacao_escolar_unidade2.pdf
https://sae.digital/regimento-escolar/