(LIN01) Didática e Metodologia do Ensino de Informática - Prova 3

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Informática (LIN01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	7,50
	
	
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	1.
	O computador pode ser empregado na educação como máquina de ensinar ou como máquina para ser ensinada. No primeiro caso, a abordagem educacional é chamada de instrução auxiliada por computador. O uso do computador como máquina de ensinar incide na informatização dos métodos de ensino tradicionais. Do ponto de vista pedagógico, essa é uma abordagem instrucionista. Com relação às categorias dos softwares educativos, disserte sobre os benefícios dos softwares educativos tipo exercício e prática.
	Resposta Esperada:
É uma versão computadorizada dos métodos de instrução programada tradicionais. Possui o objetivo de revisar/recuperar conteúdos, privilegiando a memorização e a repetição como aritmética e vocabulário. Estes programas demandam a resposta do aluno, favorecem feedback imediato e exploram recursos de mídia do computador.
	2.
	Para Valente (1999), a realização do ciclo descrição, execução, reflexão e depuração é um processo contínuo, que se perpetua até que o aluno se dê por satisfeito e é de extrema importância na aquisição de novos conhecimentos por parte do aprendiz. Com relação aos processos do ciclo, a abstração reflexiva permite que o aprendiz pense sobre seus próprios conceitos. O processo de reflexão sobre o resultado do programa pode provocar o aparecimento de uma das opções, conforme ilustra a figura anexa. Disserte sobre o processo de reflexão na resolução do problema em termos da linguagem de programação.
FONTE DA IMAGEM: https://pt.slideshare.net/silvanatsal/avaliacao-de-software-educativo-1376695. Acesso em: 20 ago. 2019.
FONTE: VALENTE, J. A. Análise dos diferentes tipos de softwares usados na educação. In: VALENTE, J. A. Computadores na sociedade do conhecimento. Campinas: Unicamp, 1999.
	
	Resposta Esperada:
- O aluno avalia e reflete sobre os resultados do problema que foi executado pelo computador (feedback).
- Após o aluno receber o feedback do computador sobre a execução do seu programa, ele passa a identificar a origem de um erro para corrigi-lo.
- Sendo assim, a atividade pode provocar diferente situações conforme ilustração, o aluno é bem-sucedido, uma vez que sua descrição conseguiu sanar o problema finalizando a atividade ou então, acontece um erro na descrição ou execução do programa que é apresentado ao aluno para correção.