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Alfabetização e letramento
1 De acordo com as pesquisas de Vygotsky, é incorreto afirmar:
Para Vygotsky, é o pensamento verbal que nos ajuda a organizar a
realidade em que vivemos. Para Vygotsky, o pensamento deixa de ser biológico, como o dos
primatas, para se tornar histórico-social, diferenciando o homem dos
outros animais. Sua principal marca é a construção dos significados
das palavras.
O jogo e a brincadeira formam zonas de desenvolvimento. No
brinquedo a criança se comporta de forma menos avançada do que
nas atividades da vida real.
2 De acordo com as pesquisas de Luria e Vygotsky, sobre a préhistória
da escrita, a imagem refere-se a (à):
Rabiscos indistintos.
3 Determine a que se refere a definição abaixo :
Momento de transição. Não abandona a hipótese anterior, mas
ensaia em alguns segmentos a análise da escrita como fonemas.
Percebe a escrita como uma representação progressiva das
partes sonoras das palavras.
Hipótese silábico-alfabética. 
4 O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
Hipótese pré-silábica.
5 Sobre a hipótese de escrita pré-silábica, é incorreto afirmar que:
Compreendeu a função da escrita.
6 Analise as proposições e coloque V para verdadeira ou F para
falsa, em relação aos conceitos de alfabetização e letramento:
( ) As práticas sociais da língua escrita fazem parte do processo de
letramento.
( ) Alfabetização inclui as habilidades de “codificação" e
“decodificação".
( ) Alfabetização se refere ao domínio do funcionamento do sistema
de escrita alfabética
O sujeito letrado é aquele que está inserido em práticas
diferenciadas de leitura e escrita, e é capaz de vivenciá-las .
( ) O termo letramento está relacionado ao ensino da leitura e da
escrita. Desenvolvido com o apoio de material pedagógico, prioriza a
memorização de sílabas e/ou palavras e/ou frases soltas.
Marque a alternativa que preenche a sequência CORRETA:
V, V, V, V, F.
7 Nas pesquisas fundamentadas pelo construtivismo, o erro é
interpretado como:
(I) Um obstáculo.
(II) Uma fase precoce de assimilação.
(III) Uma oportunidade de aprendizagem.
(IV) Um problema de aprendizagem.
(V) Parte do processo de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
II, III e V.
8 De acordo com as pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky,
é incorreto afirmar que:
A escrita da criança precisa ser direcionada pelo professor. Não há
como exigir da criança que realize escritas espontâneas, sem modelos
para serem copiados.
9 Sobre as zonas de desenvolvimento pesquisadas por Vygotsky,
assinale a alternativa INCORRETA:
Nível de desenvolvimento potencial é a capacidade da criança realizar
tarefas com autonomia, sem auxílio.
10 De acordo com a linha de pensamento construtivista, descrita na
unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez, o
professor é um mediador da aprendizagem que está sendo
construída. Nessa perspectiva, cabe ao professor:
Conhecer o contexto familiar para avaliar se o aluno tem condições de
aprender.
Provocar o conflito cognitivo. Avaliar o que a aluno já sabe fazer
sozinho, ajustando ações intencionais dentro da zona de
desenvolvimento proximal.
 11 De acordo com a linha de pensamento construtivista, descrita na unidade 1 do livro Alfabetização e letramento de Mirian Criez, o professor é um mediador da aprendizagem que está sendo construída. Nessa perspectiva cabe ao professor: 
Provocar o conflito cognitivo. Avaliar o que a aluno já sabe fazer sozinho, ajustando ações intencionais dentro da zona de desenvolvimento proximal
 12 Sobre Paulo Freire, é INCORRETO afirmar que: 
Desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente apolítico
 13 Determine a que ser refere a definição: utilização de desenhos para a representação da escrita. A criança ainda não diferencia o desenho da escrita e o utiliza sempre que desejar escrever. 
Hipótese icônica
14 O exemplo acima pode referir-se a qual hipótese de escrita? 
Hipótese alfabética
15 Paulo Freire defendia que o objetivo da escola deve ser ensinar o aluno a "ler o mundo", para poder transformá-lo. Nesse sentido, é correto afirmar que, segundo Paulo freire, a educação deve priorizar a: 
Conscientização dos alunos
16 As pesquisas de Vygotsky e Luria apontam que o início da linguagem escrita se desenvolve: 
Muito antes da primeira vez em que o professor coloca um lápis na mão do aluno e lhe mostra como formar letras
17 As práticas multiletradas se originaram com “as mudanças sociais, culturais e tecnológicas advindas da era do ciberespaço. Com isso, o cidadão contemporâneo precisa tornar-se aberto à diversidade cultural, respeitar a pluralidade étnica e saber conviver on-line” (DIAS, 2012, p. 8). 
Não fazem parte de práticas multiletradas: 
( I ) Capacidade de lidar coma multimodalidade textual, ou seja, a capacidade de ler, produzir ou assistir textos tanto orais e escritos quanto digitais ou impressos, que combinem diversos modos semióticos, linguístico, imagético, sonoro, gestual e espacial. 
( II ) Utilizar o livro didático como única fonte de leitura e escrita em sala de aula. 
(III ) Desprezar as diferentes linguagens apresentadas pelos alunos. 
( IV ) Priorizar o ensino e avaliação de textos narrativos. 
( V ) Letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética. 
II, III e IV
18 Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos, Paulo Freire condenava o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas, que ele qualificou de: 
Escolarização Crítica
19 O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita? 
Hipótese silábica
20 O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita? 
Hipótese alfabética
21 Qual é a definição de Zona de desenvolvimento proximal, dentro da teoria da aprendizagem desenvolvida por Lev Vygotsky, descrita na unidade 1 do livro Alfabetização e letramento de Mirian Criez? 
Espaço entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial
22 Sobre o uso das cartilhas, abordado no capítulo 1 do livro alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bu de Luiz Carlos Cagliari, coloque V para verdadeiras e F para falsas, nas afirmações abaixo e assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
( ) O aparecimento das cartilhas está relacionado ao uso da imprensa na Europa, nos séculos XV e XVI. 
( ) A Revolução Francesa trouxe a responsabilidade com a educação de crianças, introduzindo a alfabetização como matéria escolar. 
( ) Antonio Feliciano de Castilho escreveu a gramática portuguesa mais antiga. 
( ) As primeiras cartilhas escolares davam ênfase a escrita. 
( ) Dados estatísticos comprovaram que a experiência escolar de alfabetização com o uso da cartilha foi desastrosa. A escola não conseguiu alfabetizar mais de 50% dos alunos. 
V, V, F, F, V 
23 Podemos citar como representantes das primeiras obras de alfabetização na Europa, entre os séculos XV e XVIII: 
Jan Hus, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
24 Emília Ferreiro e Ana Teberosky pesquisaram a psicogênese da língua escrita. Sobre essa pesquisa é incorreto afirmar que: 
Propõe uma metodologia na qual as cartilhas têm função de sistematizar a escrita das crianças.
25 De acordo com as pesquisas de Luria e Vygotsky sobre a pré-história da escrita, a imagem refere-se a: 
Rabiscos indistintos.
26 Determine a que se refere a definição abaixo: 
A criança venceu obstáculos conceituais para a compreensão da escrita. Realiza análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever. Presença de dúvidas quanto a ortografia. Necessidade de sistematização. 
Hipótese alfabética
27 Partimos do pressuposto que a brincadeira é fundamental para compreender a criança ao mesmo tempo em que a estimula a aprender e construir outros conhecimentos. Quanto ao brincar na educação infantil é incorreto afirmar: 
Brincar significa somente recrear, uma forma de desenvolvimento parcial da criança. Assim, brincamos para passar o tempo, descobrirsomente situações individuais da criança ou para avaliar se a mesma evoluiu sobre conceitos estudados.
28 Na década de 1980 foram divulgados no Brasil os estudos elaborados por Emília Ferreiro, pesquisadora argentina, sobre o processo de aquisição da língua escrita pela criança. Em nosso país, a abordagem elaborada pela pesquisadora passou a ser conhecida com o nome de: 
Construtivista.
29 A quem ser refere a definição de letramento abaixo: 
“O estado ou a condição que assume aquele que aprende a ler e escrever [...] E envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita”. 
Magda Soares
30 De acordo com Vygotsky, a definição de fase pré-verbal do pensamento é: 
Fase em que a criança, mesmo antes de dominar a linguagem, demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir objetivos.
31 Sobre as concepções de ensino e aprendizagem, descritas na unidade 1 do livro Alfabetização e letramento de Mirian Criez, é incorreto afirmar que: 
Um dos representantes do Inatismo é Aristóteles. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa já nasce com aptidões e habilidades. O desenvolvimento da criança é comparado ao crescimento de uma planta.
32 De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky é incorreto afirmar que: 
A escrita da criança precisa ser direcionada pelo professor. Não há como exigir da criança que realize escritas espontâneas sem modelos para serem copiados.
33 A alfabetização e o letramento como fenômenos distintos, mas inseparáveis e interdependentes, requerem uma prática docente planejada à luz de uma nova compreensão sobre os processos cognitivos envolvidos no ato de ler e escrever. Por isso os professores devem considerar o livro como: 
Um dos meios que abre portas, não só para o conhecimento, mas também para o entretenimento e a diversão.
34 Luria desenvolveu um método de investigação cujo objetivo era conhecer o desenvolvimento dos signos na criança. Em sua pesquisa identificou os seguintes: 
A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita
35 Segundo Emília Ferreiro, a psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz 
Se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético.
36 Na pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, apresentada no capítulo “Alfabetização e construtivismo - compreensão dos processos de aprendizagem”, do livro Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro de Maria da Graça Azenha, são abordados os seguintes temas: 
( I ) A hipótese da quantidade mínima e letras. 
( II ) A hipótese de variedade de caracteres. 
( III ) A diferenciação de elementos gráficos. 
( IV ) O Conhecimento das letras e sinais de pontuação. 
(V ) A orientação espacial da leitura. 
I, II, III, IV e V
37 De acordo com a história da alfabetização, descrita no capítulo 1 do livro alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bu de Luiz Carlos Cagliari, é incorreto afirmar que: 
Os sistemas de escrita foram privilégio dos reis, sacerdotes e pessoas de grande poder, durante a Antiguidade
38 Luria desenvolveu um método de investigação, cujo objetivo era
conhecer o desenvolvimento dos signos na criança. Em sua
pesquisa, identificou o seguinte:
A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o desenho como
instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
39 Assinale a alternativa que apresenta o conceito de letramento.
Desenvolvimento do uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais
40 Na educação infantil, um ambiente pode ser considerado realmente alfabetizador quando:
a) Promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar.
41 A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como pré-silábica se refere à:
a) Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos
42 Assinale a alternativa abaixo que NÃO evidencia uma contribuição da leitura de histórias para o desenvolvimento das crianças na educação infantil, conforme o pensamento de Brandão e Rosa.
Para despertar a vontade de aprender a ler pela criança, basta oportunizar o seu contato direto com os livros e não que ela, primeiro, entenda o que significa ler
43 Leia o trecho abaixo e complete as lacunas a seguir:
______________é a condição de ensinar e aprender as práticas sociais da leitura e da escrita. _______________se faz pelo domínio de uma técnica: grafar e reconhecer letras, usar o papel, entender a direcional idade da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e grafemas; a criança perceber unidades menores que compõem o sistema de escrita.
Nenhuma das alternativas.
44 O trecho abaixo diz respeito ao qual nível de leitura e escrita: “Essa escrita constitui um grande avanço, e se traduz num dos mais importantes esquemas construídos pela criança, durante o seu desenvolvimento. Pela primeira vez, ela trabalha com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala, porém, com uma particularidade: cada letra corresponde por uma sílaba. Assim, utiliza tantas letras quantas forem as sílabas da palavra. Ex.: Jacaré – F R A – a escrita da criança está restrita a letras de sua experiência no momento da escrita. Jacaré – J K R, J C E, A K E ou A A E – a escrita da criança contém a correspondência sonora das vogais ou consoantes. Alguns conflitos são vivenciados nesta fase, como: hipótese da quantidade mínima: elas acreditam que existe uma quantidade mínima de três letras para escrever. Desta forma, palavras monossílabas e dissílabas precisam ser escritas com um mínimo de três ou quatro letras”.
Silábico.
45 A pesquisa de Emília Ferreiro permitiu-lhe identificar quatro níveis de evolução da escrita, até o momento em que se pode considerar que a criança venceu as barreiras do sistema, sendo capaz de interpretar (ler) e reproduzir (escrever) símbolos gráficos, quais são estes níveis:
Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético.
46 Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até os oito anos de idade, durante os primeiros cinco anos de vigência do plano; no máximo, até os sete anos de idade, do sexto ao nono ano de vigência do plano; e até o final dos seis anos de idade, a partir do décimo ano de vigência do plano. Toda essa prescrição faz parte de um documento na área educacional:
PNE
47 Alessandra, professora de Educação Infantil em uma escola no centro da cidade, afirmou durante uma reunião pedagógica, no mês de junho, que a sua turma, composta de alunos de 5 anos, ainda não sabe absolutamente nada a respeito do sistema de escrita, pois ela ainda não começou a ensinar as letras do alfabeto para as crianças. De acordo com Ferreiro (2010), é correto afirmar que a professora Alessandra está:
Equivocada, pois as crianças iniciam o aprendizado do sistema de escrita antes mesmo de entrarem na escola, uma vez que a escrita faz parte do contexto social, e a vida requer a leitura. Elas recebem informação sobre a função social da escrita por estarem expostas ao conjunto de representações gráficas presentes no seu meio.
48 . Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos, Paulo Freire condenava o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas, que ele qualificou de:
Educação bancária
49. Nas pesquisas fundamentadas pelo construtivismo, o erro é interpretado como:
(I) Um obstáculo.
(II) Uma fase precoce de assimilação.
(III) Uma oportunidade de aprendizagem.
(IV) Um problema de aprendizagem.
(V) Parte do processo de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
  
II, III e V.
50 As pesquisas de Vygotsky e Luria apontam  que o início da linguagem escrita se desenvolve:Muito antes da primeira vez em que o professor coloca um lápis na mão do aluno e lhe mostra como formar letras.
Luria desenvolveu um método de investigação, cujo objetivo era conhecer o desenvolvimento dos signos na criança. Em sua pesquisa, identificou o seguinte: 
  
A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o treino das letras como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, os gestos e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
Os gestos, o brinquedo, o desenho e as cópias como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
Nas pesquisas fundamentadas pelo construtivismo, o erro é interpretado como:
(I) Um obstáculo.
(II) Uma fase precoce de assimilação.
(III) Uma oportunidade de aprendizagem.
(IV) Um problema de aprendizagem.
(V) Parte do processo de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
  
II, III e V.
 
  
I e V.
 
  
I e IV.
 
  
IV e V.
 
  
I, IV e V.
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
Podemos citar como representantes das primeiras obras de alfabetização na Europa, entre os séculos XV e XVIII:
  
Jan Hus, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
  
Robert Owen, Comênius, Froebel e Jean Piaget.
  
Jan Hus, Jean Piaget, Froebel e Comênius.
  
Jean Piaget, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
  
Jan Hus, São João Batista de La Salle, Robert Owen e Jean Piaget.
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
  
Hipótese silábica.
 
  
Hipótese pré-silábica.
 
  
Hipótese silábico-alfabética.
 
  
Hipótese icônica.
 
  
Hipótese alfabética.
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
De acordo com as pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky,  é incorreto afirmar que:
  
A escrita da criança precisa ser direcionada pelo professor. Não há como exigir da criança que realize escritas espontâneas, sem modelos para serem copiados.
  
Observar a escrita espontânea nos permite conhecer as hipóteses elaboradas pelos alunos.
  
Mesmo antes de ler, as crianças distinguem textos que podem ter lidos de outros textos.
  
Um dos desafios da criança é compreender o que as marcas sobre o papel representam e como se realiza essa representação.
  
Expor a criança a atos de leitura e escrita no ambiente social cria oportunidades de reflexão sobre os significados.
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Sobre o uso das cartilhas, abordado no capítulo 1, do  livro alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bu, de Luiz Carlos Cagliari, coloque V para verdadeiras e F para falsas nas afirmações  abaixo, e assinale a alternativa que contém a sequência correta:
(   ) O aparecimento das cartilhas está relacionado ao uso da imprensa na Europa, nos séculos XV e XVI.
(   ) A Revolução Francesa trouxe a responsabilidade com a educação de crianças, introduzindo a alfabetização como matéria escolar.
(   ) Antonio Feliciano de Castilho escreveu a gramática portuguesa mais antiga.
(   ) As primeiras cartilhas escolares davam ênfase à escrita.
(   ) Dados estatísticos comprovaram que a experiência escolar de alfabetização com o uso da cartilha foi desastrosa. A escola não conseguiu alfabetizar mais de 50% dos alunos.
  
V, F, V, F, V
 
  
N.D.A.
  
F, F, V, V, F
 
  
V, V, V, F, V
 
  
V, V, F, F, V
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
Segundo Emilia Ferreiro, a psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz:
  
necessita de liberdade assistida até sua adolescência, para garantir sua plena e efetiva alfabetização em todos os campos do conhecimento.
  
permite que a alfabetização seja realizada de maneira autônoma, sem a intervenção, em nenhum momento de um orientador, professor ou instrutor.
  
pode adquirir o conhecimento de maneira natural, fazendo com que o conhecimento seja obtido por intermédio da escola e seu meio familiar.
  
se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético.
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
Partimos do pressuposto que a brincadeira é fundamental para compreender a criança ao mesmo tempo em que a estimula a aprender e construir outros conhecimentos. Quanto ao brincar na educação infantil, é incorreto afirmar:
  
Desencadear situações que envolvem a brincadeira estimulam a criatividade, a oralidade, a interpretação e a diversão permitindo que a criança possa aprofundar seus conceitos sobre o mundo, os fatos e as situações que vive.
  
Através da brincadeira o professor pode compreender como a criança pensa e se relaciona com o mundo em que vive. É na brincadeira que a criança mostra como compreende, como se relaciona e interage com as pessoas que a cercam.
  
Brincar é um direito da criança. Ao brincar ela explora o mundo, a sala, os diferentes espaços e constrói relações entre seus colegas e outros adultos que com ela convivem. São estas relações mediadas pela brincadeira que ela busca interpretar e compreender.
  
Ao propor situações em que a criança brinca, o professor consegue observar como a criança se posiciona frente a diferentes situações. A brincadeira desenvolve a criança nos aspectos físico, social, afetivo, cognitivo e cultural.
  
Brincar significa somente recrear, uma forma de desenvolvimento parcial da criança. Assim, brincamos para passar o tempo, descobrir somente situações individuais da criança ou para avaliar se a mesma evoluiu sobre conceitos estudados.
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
De acordo com as pesquisas de Vygotsky, é incorreto afirmar:
  
Reconhecendo a existência dos níveis real e potenciaL, Vygotsky define a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre um nível e outro.
  
O jogo e a brincadeira formam zonas de desenvolvimento. No brinquedo a criança se comporta de forma menos avançada do que nas atividades da vida real.
  
Para Vygotsky, é o pensamento verbal que nos ajuda a organizar a realidade em que vivemos.
  
A generalização e a abstração só se dão pela linguagem e com base nelas melhor compreendemos e organizamos o mundo à nossa volta.
  
Para Vygotsky, o pensamento deixa de ser biológico, como o dos primatas, para se tornar histórico-social, diferenciando o homem dos outros animais. Sua principal marca é a construção dos significados das palavras.
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
Na pesquisa, sobre a psicogênese da língua escrita, apresentada no capítulo “Alfabetização e construtivismo - compreensão dos processos de aprendizagem”, do livro Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro, de Maria da Graça Azenha, são abordados os seguintes temas:
( I ) A hipótese da quantidade mínima e letras.
( II ) A hipótese de variedade de caracteres.
( III ) A diferenciação de elementos gráficos.
( IV ) O Conhecimento das letras e sinais de pontuação.
(V ) A orientação espacial da leitura.
  
II, III e IV.
 
  
IV e V.
 
  
I e IV.
 
  
I, IV e V.
 
  
I, II, III, IV e V.