AVALIAÇÃO I - LINGUISTICA APLICADA A LINGUA INGLESA II

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Avaliação I – Individual Linguística Aplicada à Língua Inglesa II
1Os estudos a respeito do bilinguismo ainda são recentes, por isso muitas crenças ainda são baseadas em concepções antigas sobre o termo. Podemos considerar seis mitos ao tratar sobre este tema, a partir da perspectiva de Carillo (2016). A autora defende que o bilinguismo não define somente falantes proficientes em duas línguas, mas é um conceito que precisa ser relativizado. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aprender outro idioma pode sobrecarregar o cérebro, tornando a aprendizagem mais lenta, ineficaz e atrasada.
(    ) De maneira geral, todos os idiomas têm igual complexidade na aprendizagem e o cérebro tem capacidade de aprender todos eles.
(    ) Aprender uma segunda língua enquanto criança facilita o desenvolvimento de aspectos fonológicos de aquisição do novo idioma.
(    ) Adultos não podem aprender um novo idioma sem sotaque e os verdadeiros bilíngues nativos não têm sotaque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARILLO, C. Mitos y verdades del bilinguismo. Revista Para el Aula - IDEA, n. 20, 2016. Disponível em: https://issuu.com/usfq/docs/revista_para_el_aula_ed.20. Acesso em: 19 maio 2021.
A
V - V - F - F.
B
F - V - F - V.
C
V - F - V - F.
D
F - V - V - F.
2Ensinar pronúncia em aulas de língua inglesa envolve ensinar aos alunos seus padrões orais, desenvolver sua consciência fonológica e não apenas solicitar que os estudantes repitam mecanicamente sem refletir sobre sua produção. Isso implica entender que a pronúncia de uma língua demanda diferentes conhecimentos fonológicos: os sons dessa língua, a tonicidade, o ritmo e a entonação. Quanto ao desenvolvimento da consciência fonológica, analise as afirmativas a seguir:
I- Embora seja um nível relevante na estrutura de uma língua, a fonologia tem um papel secundário na produção de sentidos nas interações orais.
II- Para o desenvolvimento da consciência fonológica, além dos fonemas da língua-alvo, também merecem destaque o ritmo, a tonicidade e a entonação.
III- Orientar o aluno de forma que ele desenvolva sua consciência fonológica o auxiliará a se regular e a se monitorar, além de trazer autonomia para o seu aprendizado.
IV- Ignorar a fonologia significa ignorar um aspecto da linguagem que é central para a produção, percepção e interpretação de diferentes tipos de significados linguísticos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e IV estão corretas.
B
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I e II estão corretas.
D
As afirmativas I, II e III estão corretas.
3No nível intrassilábico de consciência fonológica, o aprendiz de inglês desenvolve a capacidade de reconhecer e refletir sobre elementos menores que uma sílaba, mas maiores que um fonema. Nesse nível de consciência, o falante está apto a distinguir elementos dentro de uma sílaba, reconhecendo aliterações ou rimas. Com relação às rimas na língua inglesa, levando sempre em consideração a pronúncia e não necessariamente a grafia da palavra, assinale a alternativa CORRETA que apresenta vocábulos que rimem com DOWN:
A
Dove, shove, glove.
B
Day, afraid, played.
C
Cow, town, around.
D
Speed, bead, bleed.
4Pensar a respeito do que é ser bilíngue é importante para o professor de língua estrangeira para que ele tenha clareza quanto ao ponto em que seu aluno se encontra, para que valorize o conhecimento prévio do aluno, mostre para o aluno que a segunda língua tem tanto valor quanto a primeira, e que ser bilíngue não significa  necessariamente ter domínio de dois idiomas. Dessa forma, criam-se atitudes linguísticas positivas tanto partindo do professor quanto do aluno. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As línguas indígenas, as línguas de imigração, as línguas afro-brasileiras e as línguas de sinais, são alguns exemplos de línguas faladas no território brasileiro e que nem sempre são reconhecidas.
(    ) Negar o bilinguismo é ignorar a identidade dos indivíduos e anular sua história. Assim, os falantes dessas línguas são tratados como minoria; minoria essa não no sentido numérico, mas quanto ao status social conferido a esses falantes.
(    ) O inglês pode ser considerado um exemplo de língua minoritária, pois é uma língua reconhecida e valorizada em diversas partes do mundo, tida, inclusive, como língua franca.
(    ) No caso do bilinguismo das minorias, ser bilíngue é uma necessidade, pois seus falantes precisam se adaptar à sociedade e as línguas prestigiadas que são utilizadas.
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - V - F - V.
D
V - F - V - F.
5A "consciência fonológica" é considerada uma habilidade metalinguística de tomada de consciência das características formais da linguagem. Com relação aos níveis em que essa habilidade se manifesta, analise as sentenças a seguir:
I- O nível silábico de consciência fonológica refere-se à capacidade de identificar as unidades sonoras mínimas da língua, que distinguem significados.
II- O nível intrassilábico de consciência fonológica refere-se à capacidade de reconhecer e refletir sobre elementos menores que uma sílaba, mas maiores que um fonema. Nesse nível de consciência, o falante é capaz de distinguir elementos dentro de uma sílaba, reconhecendo aliterações ou rimas.
III- O nível fonêmico de consciência refere-se à capacidade de perceber, refletir e manipular os sons da fala no nível da sílaba, ou seja, o falante possui esse nível de consciência fonológica quando é capaz de distinguir e segmentar os sons da fala por sílabas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
6Leia o texto a seguir:
A consciência fonológica ou metafonologia é uma habilidade metalinguística que se refere à representação consciente das propriedades fonológicas e das unidades constituintes da fala, inclusive a capacidade de refletir sobre os sons da fala e sua organização na formação de palavras. Pode ser definida como a capacidade de compreender a maneira pela qual a linguagem oral pode ser dividida em componentes cada vez menores: sentenças em palavras, palavras em sílabas e sílabas em fonemas.
Considerando os problemas relacionados ao despertar da consciência fonológica no processo de aprendizagem do inglês como língua estrangeira por falantes nativos de português brasileiro, analise as afirmativas a seguir:
A
As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D
As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
7Para os aprendizes de uma segunda língua, ter consciência dos sons da fala auxilia a identificar as diferenças e semelhanças entre os sons da língua-alvo e os de sua língua materna. Dessa forma, o falante pode perceber os sons que ainda não produz, que possivelmente sejam os que lhe causem mais dificuldade. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Fazer comparações e associações entre língua materna e língua estrangeira não é recomendado para quem deseja se tornar fluente.
II- O conhecimento metalinguístico adquirido na língua materna auxilia no desenvolvimento da língua estrangeira.
III- Ser alfabetizado na língua materna pode ser uma vantagem ao iniciar o aprendizado de uma língua estrangeira.
IV- Tomar a língua como objeto de análise confunde o aprendiz que já sabe uma língua e deseja aprender uma nova.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença IV está correta.
8O domínio sobre a língua falada começa com o entendimento oral, e este começa com o reconhecimento das palavras contidas no fluxo de produção oral. Conseguir isolar cada conjunto de fonemas correspondentes a cada unidade semântica(palavra), dentro da sequência ininterrupta de sons no fluxo da produção oral, é um desafio considerável. Com relação à pronúncia dos fonemas ingleses, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Exemplos de ditongos: right, baby, without, broken, here.
(    ) Exemplo de palavra em que o fonema representado por th seja vozeado (voiced): sympathy.
(    ) Exemplo de palavra em que o fonema representado por th seja não vozeado (voiceless): without.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F.
B
F - V - F.
C
F - F - V.
D
V - F - F.
9Entre os processos fonológicos tipicamente presentes na fala de brasileiros que aprendem inglês como língua estrangeira estão: a epêntese vocálica, a reestruturação de sílabas, diferenças entre sons distintivos, questões de ritmo, entonação e tonicidade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um caso de emprego de som inexistente para róticos em inglês induzido por influência do português:
A
Pronunciar o vocábulo "think" como [f]ink.
B
Pronunciar vocábulo "wall" como "uóu".
C
Pronunciar os vocábulos "facebook, whatsapp e word" como "feicibúqui, uatisápi e uôrdi".
D
Pronunciar o vocábulo "word" como "uô[h]di".
10No processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, é comum que o falante utilize padrões de sua língua materna para as produções na língua-alvo, com vistas a produzir, por exemplo, sons que não fazem parte do repertório sonoro de sua primeira língua. O que ocorre em casos como esse?
A
Uma transferência.
B
Uma permuta.
C
Um empréstimo.
D
Uma correspondência.