ATIVIDADE 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Uma cena pode ser um lugar, mas a cena em si não é um lugar. Falta-lhe 
estabilidade: é da natureza de uma cena a propriedade de se alterar a partir 
de cada mudança de perspectiva. Uma cena é definida por sua perspectiva, 
enquanto que isso não é verdadeiro para o lugar: é da natureza do lugar que 
ele apareça como possuindo uma existência estável independente do 
indivíduo que o percebe." (TUAN, 1979,411). 
HOLZER, Werther. O conceito de lugar na geografia cultural-humanista: uma 
contribuição para a geografia contemporânea. GEOgraphia -Ano V - No 10 - 
2003 p. 121 
 
O texto acima aborda a questão do lugar dentro da geografia. Com base no 
texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
Resposta Selecionada: 
O lugar pode ser considerado um 
espaço onde se vive, mas um espaço 
com significado e estabilidade para 
ser percebido. 
Resposta Correta: 
O lugar pode ser considerado um 
espaço onde se vive, mas um espaço 
com significado e estabilidade para ser 
percebido. 
Comentário da resposta: Resposta correta, o lugar só é 
possível ser considerado um lugar 
por conta do significado que este 
possui, porém também necessita de 
estabilidade. 
 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 A organização do ensino em ciclos é 
outro dos postulados da proposta. 
Com o intuito de evitar “a excessiva 
fragmentação de objetivos e 
conteúdos” assim como uma visão 
“parcelada dos conhecimentos”, os 
PCNs propõem uma distribuição de 
objetivos e conteúdos em ciclos, o 
que permite trabalhar com 
dimensões de tempo mais amplas e 
flexíveis. 
BONAMINO, A. SILVIA, A. Diretrizes e E 
Parâmetros Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental: A 
Participação das Instâncias Políticas 
do Estado Educ. Soc., Campinas, vol. 
23, n. 80, setembro/2002, p. 368-385 
 
Em relação aos PCNs e seus objetivos 
gerais no Ensino Fundamental, pode-
se afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os objetivos 
gerais no Ensino 
Fundamental 
estão 
relacionados à 
construção da 
cidadania, 
portanto tratam 
de aspectos 
éticos, afetivos, 
estéticos, entre 
outros. 
Resposta Correta: 
Os objetivos 
gerais no Ensino 
Fundamental 
estão 
relacionados à 
construção da 
cidadania, 
portanto tratam 
de aspectos 
éticos, afetivos, 
estéticos, entre 
outros. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, os 
objetivos gerais 
no Ensino 
Fundamental 
tiveram uma 
preocupação 
com a formação 
da cidadania 
trabalhando 
questões de 
inserção social, 
aspectos 
cognitivos, entre 
outros. 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 A evolução do espaço se faz pela 
inscrição da sociedade renovada na 
paisagem pre-existente. Ela se 
submete à "escravidão" das 
circunstâncias precedentes, assim 
como John Stuart Mill (A. 
Gerschenkron, 1952, p. 3) dissera em 
relação à História. O espaço não é um 
pano de fundo impassível e neutro. 
Assim, este não é apenas um reflexo 
da sociedade nem um lato social 
apenas, mas um condicionante 
condicionado, tal como as demais 
estruturas sociais. O espaço e uma 
estrutura social dotada de um 
dinamismo próprio e revestida de 
uma certa autonomia, na medida em 
que sua evolução se faz segundo leis 
que lhe são próprias. Existe uma 
dialética entre forma e conteúdo, que 
é responsável pela própria evolução 
do espaço. 
SANTOS, Milton. O Espaço Geográfico 
Como Categoria Filosófica. 5º 
Encontro Nacional de Geógrafos, 
Porto Alegre, 1982. Terra Livre, 2015 
 
O espaço geográfico se faz um objeto 
de pesquisa da Geografia. Com base 
no texto e no e-book da unidade, 
podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O espaço 
geográfico não é 
inerte, ele se dá 
em meio sua 
relação com 
aqueles que o 
habitam, sujeito 
a suas ações, 
mas não é 
neutro, tendo 
suas açõe 
independentes, 
sendo assim um 
espaço 
dinâmico. 
Resposta Correta: 
O espaço 
geográfico não é 
inerte, ele se dá 
em meio sua 
relação com 
aqueles que o 
habitam, sujeito a 
suas ações, mas 
não é neutro, 
tendo suas açõe 
independentes, 
sendo assim um 
espaço dinâmico. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, o espaço 
geográfico é 
pautado pelas 
relações dos 
grupos que o 
habitam e da 
natureza, sendo 
assim o objeto 
de estudos da 
Geografia. 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 Os fundamentos históricos da ciência 
geográfica reportam-se à Grécia 
antiga, tida como a primeira cultura 
conhecida a explorar ativamente a 
geografia como ciência e filosofia. 
GODOY, Paulo R. Teixeira de. História 
do pensamento geográfico e 
epistemologia em Geografia – São 
Paulo : Cultura Acadêmica, 2010. p.11 
 
Sabemos que a Geografia surgiu com 
os gregos antigos, porém foi utilizada 
de forma diferente da original por 
outros grupos como os romanos. 
Com base no texto e no e-book da 
unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Geografia 
utilizada pelos 
gregos se voltava 
tanto para 
questões 
humanas, como 
também era 
feita por 
descrições de 
viajantes e 
construção de 
mapas para 
facilitar no 
comércio. Já com 
os romanos a 
Geografia se 
volta mais para 
os aspectos da 
guerra, 
utilizando para 
vencer as 
batalhas e 
conquistar 
territórios. 
Resposta Correta: 
A Geografia 
utilizada pelos 
gregos se voltava 
tanto para 
questões 
humanas, como 
também era feita 
por descrições de 
viajantes e 
construção de 
mapas para 
facilitar no 
comércio. Já com 
os romanos a 
Geografia se 
volta mais para 
os aspectos da 
guerra, utilizando 
para vencer as 
batalhas e 
conquistar 
territórios. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, com os 
dois grupos a 
Geografia possui 
funções 
diferentes, já 
que eram grupos 
com objetivos 
diferentes, pois 
os gregos 
principalmente 
os atenienses 
possuíam uma 
preocupação 
mais intelectual, 
enquanto que os 
romanos tinham 
uma 
preocupação 
mais prática 
utilizando-a na 
guerra. 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 A didática da educação em história 
estabelece os objetivos e as formas 
da educação histórica dentro de um 
dado contexto político, social, cultural 
e institucional. A metodologia de 
instrução em história estabelece os 
meios práticos pelos quais estes 
objetivos são alcançados. 
RÜSEN, J. Didática da história: 
passado, presente e perspectivas a 
partir do caso alemão Práxis 
Educativa (Brasil), vol. 1, núm. 2, julho-
dezembro, 2006, pp. 7-16 p.9 
 
O ensino de História pode ter diversos 
objetivos ao longo do tempo e do 
espaço. Porém a História faz parte do 
grupo das ciências humanas. Com 
base no texto e no e-book da unidade, 
pode-se afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
As ciências 
humanas na 
BNCC possuem 
uma função 
ética, buscam 
ajudar a 
valorizar 
elementos como 
os direitos 
humanos, o 
respeito ao meio 
ambiente, a 
preocupação 
com as 
desigualdades, 
entre outros. 
Resposta Correta: 
As ciências 
humanas na 
BNCC possuem 
uma função ética, 
buscam ajudar a 
valorizar 
elementos como 
os direitos 
humanos, o 
respeito ao meio 
ambiente, a 
preocupação com 
as desigualdades, 
entre outros. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, as 
ciências 
humanas na 
BNCC possuem 
uma função ética 
onde se trabalha 
questões 
relacionadas à 
coletividade, o 
bem comum, a 
solidariedade, 
entre outros. 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional representa um 
marco na história recente da 
educação brasileira. A sua 
importância decorre não apenas do 
conteúdo do texto, mas advém, 
especialmente, do contexto em que 
foi elaborada. Conforme vem sendo 
amplamente discutido na literatura 
especializada, a construção dessa Lei 
traz a marca exemplar da participação 
cidadã de diferentes segmentos da 
sociedade civil organizada, na área de 
educação, destacadamente o Fórum 
Nacional em Defesa da Escola Pública 
na LDB. 
PEREIRA, E. W. & TEIXEIRA, Z.A.Reexaminando a educação básica 
na LDB: o que permanece e o que 
muda. Em: Brzezinski, I. (Org) LDB dez 
anos depois: reinterpretações sob 
diversos olhares.(p. 99-129) São 
Paulo: Cortez. 2008. 
 
A Lei de Diretrizes e Bases foi um 
marco na educação brasileira. A 
respeito de seus objetivos, podemos 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A LDB buscou 
proporcionar 
que os alunos 
consigam 
desenvolver 
todas as suas 
potencialidades, 
dessa forma se 
auto realizando, 
e ao mesmo 
tempo se 
preparando para 
o mercado de 
trabalho e o 
exercício da 
cidadania. 
Resposta Correta: 
A LDB buscou 
proporcionar que 
os alunos 
consigam 
desenvolver 
todas as suas 
potencialidades, 
dessa forma se 
auto realizando, e 
ao mesmo tempo 
se preparando 
para o mercado 
de trabalho e o 
exercício da 
cidadania. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, a LDB 
veio em sintonia 
com a 
constituição de 
1988 e teve uma 
preocupação 
com a cidadania 
e o 
desenvolvimento 
dos alunos. 
 
Pergunta 7 
0 em 1 pontos 
 
 Art. 9º. A União incumbir-se-á de: 
IV – estabelecer, em colaboração com 
os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, competências e diretrizes 
para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio, que 
nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar formação básica comum. 
LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 
1996 
 
A LDB que foi construída após a 
criação do Plano Decenal de Educação 
para Todos, sendo também algo 
pensado para colocá-lo prática, 
buscou organizar os currículos das 
diferentes fases de ensino. Com base 
no texto e no e-book da unidade, 
podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 [Sem 
Resposta] 
Resposta Correta: 
Os currículos 
foram pensados 
para que os 
alunos vissem o 
mundo de uma 
maneira geral e 
global, por conta 
disso eles foram 
feitos pensando 
na língua 
portuguesa, na 
matemática no 
mundo físico e 
natural, olhando 
também para a 
realidade social e 
política. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
incorreta, a 
língua 
estrangeira era 
colocada apenas 
no sexto ano da 
escola, e não 
tinham os 
Estados Unidos, 
Inglaterra e 
França como 
países centrais, 
porém, ao 
introduzir duas 
matérias como 
obrigatórias, o 
ensino religioso 
era opcional e o 
currículo não é 
pensado única e 
exclusivamente 
para o mercado 
de trabalho. 
 
Pergunta 8 
0 em 1 pontos 
 
 Assim, a organização curricular por 
eixos temáticos, intensamente 
discutida a partir da década de 1980, 
passou a ser um desafio teórico e 
metodológico, uma postura crítica 
ante as tramas da produção e da 
difusão do conhecimento histórico. 
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães 
Fonseca, Selva Ensino de História 
hoje: errâncias, conquistas e perdas 
Revista Brasileira de História, vol. 30, 
núm. 60, diciembre, 2010, pp. 13-33 
 
Os eixos temáticos para serem 
aplicados possuem algumas 
condições, do contrário as aulas 
podem perder seu sentido. Com base 
no texto e no e-book da unidade, 
podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 [Sem 
Resposta] 
Resposta Correta: 
Os eixos 
temáticos 
precisam partir 
da realidade do 
aluno, e a partir 
disso trabalhar 
conceitos mais 
amplos, assim 
eles ajudam a 
gerar debates em 
sala de aula, 
tornando as aulas 
mais 
diversificadas. 
Porém nos PCN’s 
alguns conteúdos 
não se conectam 
com a realidade 
dos alunos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
incorreta, o 
primeiro ciclo 
trabalha com os 
alunos a história 
local, mas possui 
alguns 
conteúdos que 
aparecem de 
forma 
descontextualiza
da, porém eles 
não são 
totalmente 
eurocêntricos. 
Porém apesar de 
alguns 
conteúdos 
estarem 
descontextualiza
dos outros estão 
bem articulados. 
 
Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
 Que relações tem a história com o 
tempo, com a duração, tanto com o 
tempo "natural' e cíclico do clima e 
das estações quanto com o tempo 
vivido e naturalmente registrado dos 
indivíduos e das sociedades? Por um 
lado, para domesticar o tempo 
natural, as diversas sociedades e 
culturas inventaram um instrumento 
fundamental, que é também um dado 
essencial da história: o calendário; por 
outro, hoje os historiadores se 
interessam cada vez mais pelas 
relações entre história e memória. 
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 
Campinas: Editora da Unicamp, 1990. 
 
A História e o Tempo são coisas que 
caminham juntas, sendo o Tempo 
uma das ferramentas para se fazer a 
História. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar 
que: 
Resposta 
Selecionada: 
 [Sem 
Resposta] 
Resposta Correta: 
A História pensa 
os 
acontecimentos 
dentro do tempo 
e espaço, 
observando as 
transformações 
dentro dos 
diferentes 
aspectos sociais. 
Fazendo também 
a crítica ao tempo 
cronológico, 
observando 
também as 
relações entre o 
tempo e a 
memória, indo 
muito além do 
tempo natural. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
incorreta, a 
História não se 
pauta 
exclusivamente 
pelo tempo 
cronológico, pois 
também observa 
o tempo natural, 
e vários tipos de 
mudança podem 
ser observada 
por esse tipo de 
tempo. 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Nas práticas escolares, a noção de 
cultura como hegemonia ideológica 
se explicita através de várias 
situações consideradas corriqueiras e 
até naturais. Se expressa no currículo 
formal da escola, como tal 
conhecimento é estruturado, nas 
rotinas e práticas entranhadas em 
diferentes relações sociais e “aponta 
para a noção de estruturas sociais 
como configurações naturais que 
encarnam e ao mesmo tempo 
sustentam formas de hegemonia 
ideológicas” (Giroux, 1986, p. 256-
257). 
CALLAI H. A Geografia e a escola: 
muda a geografia? Muda o ensino 
Terra Livre São Paulo n. 16 p. 133-152 
1o semestre/2001. 
 
O currículo de Geografia vem sendo 
repensado desde que surgiu a lei de 
diretrizes e bases. Com base no texto 
e no e-book da unidade, podemos 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O discurso 
hegemônico 
costuma ser 
reproduzido no 
currículo de 
Geografia, 
porém no Brasil 
desde a criação 
da Lei de 
Diretrizes e 
Bases o currículo 
de Geografia 
vem sendo 
pensado para 
transformar o 
olhar do aluno, 
tornando-o mais 
crítico e analítico 
em relação à 
seus problemas 
e conflitos 
sociais. 
Resposta Correta: 
O discurso 
hegemônico 
costuma ser 
reproduzido no 
currículo de 
Geografia, porém 
no Brasil desde a 
criação da Lei de 
Diretrizes e Bases 
o currículo de 
Geografia vem 
sendo pensado 
para transformar 
o olhar do aluno, 
tornando-o mais 
crítico e analítico 
em relação à seus 
problemas e 
conflitos sociais. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, os 
currículos de 
geografia foram 
repensados para 
tornar os alunos 
mais críticos e 
análiticos em 
relação os 
problemas 
sociais. 
 
Quarta-feira, 27 de Outubro de 2021 20h35min45s BRT