Desafios e Importância do Empreendedorismo Feminino

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01/11/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE - SCG - MULHERES EMPREENDEDORAS: SEUS DESAFIOS E RELEVÂNCIA - 54/2021
Período:27/10/2021 08:00 a 28/11/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 29/11/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Nos últimos anos, a presença feminina tem se destacado em diversos setores, e felizmente, o mercado se
encontra mais aberto para isso. Hoje, grandes líderes femininas estão à frente de companhias
multinacionais, quebrando todos os estereótipos passados.
Contudo, a desigualdade de gênero ainda é uma questão preocupante: 37% das entrevistadas acreditam
não existir uma igualdade salarial com os homens, e 34%, afirmam ter menos oportunidades de promoção.
Outro desafio para entrar no mundo do empreendedorismo é situação financeira, apontada como um dos
principais fatores, 54% das brasileiras acreditam que conquistar dinheiro suficiente para compensar gastos
é o que preocupa mais. Além disso, muitas apontam pressão familiar, treinamento limitado e conhecimento
do mercado como uma barreira.
Fonte: https://www.consumidormoderno.com.br/2020/07/29/empreendedorismo-feminino-mulheres-querem-
abrir-seu-proprio-negocio/
 
Com base no excerto acima, é possível afirmar, seguramente, que
ALTERNATIVAS
as mulheres já não encontram desafios no mercado de trabalho, visto a igualdade de gênero.
acima de 1/3 das entrevistadas afirmaram ter consciência sobre priorização masculina em promoções de cargos e salários.
a questão financeira é irrelevante quando se mapeia os desafios para o empreendedorismo feminino.
o treinamento recebido dentro das instituições se mostra como fator positivo para o empreendedorismo feminino.
infelizmente não é possível vislumbrar a liderança feminina em companhias multinacionais, devido aos estereótipos que percorrem os tempos
modernos.
2ª QUESTÃO
A UNESCO (2018, p. 14) "
reconhece que para alcançar a Agenda 2030 é necessário cultivar o pensamento e as habilidades
transformadoras, inovadoras e criativas.
 Para que a educação atinja o seu potencial, são necessárias mudanças urgentes e isso inclui medidas
para eliminar as persistentes disparidades no acesso e no desempenho da educação, para melhorar a
qualidade da educação, e para fornecer aos estudantes conhecimentos, habilidades, atitudes e
comportamentos para assegurar sociedades inclusivas e sustentáveis.
 
UNESCO. Decifar o código: educação de meninas e mulheres em ciências, tecnologia, engenharia e
matemática (STEM), 2018. Disponível
em: https://ead2.iff.edu.br/pluginfile.php/138994/mod_resource/content/1/Decifrar%20o%20CODIGO.pdf.
Acesso em: 3 set. 2021.
Sobre esse tema, analise as alternativas a seguir e assinale a correta: 
ALTERNATIVAS
. . .
. . .
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A educação em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) tem um papel essencial a desempenhar nessa transformação, uma vez que
ela sustenta a Agenda 2030.
Garantir que meninos e homens tenham acesso igualitário à educação em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) e, em última
instância, à carreiras de STEM, é um imperativo para a igualdade de gênero nessas carreiras.
A educação em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) é uma das chaves para a preparação de estudantes homens para o mundo do
trabalho, permitindo a sua entrada nas carreiras em STEM que serão demandadas no futuro.
Avanços nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) provocaram poucas melhorias na vida humana, e incluir mulheres em
áreas como saúde, agricultura, infraestrutura e energias renováveis pode ser pouco eficiente.
As mulheres já demonstraram suas poucas habilidades nos campos de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), revelando sua
incapacidade e inabilidade de provocar avanços em pesquisas ou produção de conhecimento nessas áreas.
3ª QUESTÃO
De acordo com a UNESCO (2018), há diversos fatores que se sobrepõem e influenciam a participação, o
desempenho e o avanço de meninas e mulheres nos estudos e carreiras de ciência, tecnologia, engenharia
e matemática (STEM), com todos eles interagindo de forma complexa. Esses fatores podem ser
classificados em diferentes âmbitos: individual, familiar, escolar e social.
 
 UNESCO. Decifar o código: educação de meninas e mulheres em ciências, tecnologia, engenharia e
matemática (STEM), 2018. Disponível
em: https://ead2.iff.edu.br/pluginfile.php/138994/mod_resource/content/1/Decifrar%20o%20CODIGO.pdf.
Acesso em: 3 set. 2021.
 
Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
 I. O interesse e a motivação podem influenciar a participação de meninas e mulheres nos estudos de
STEM. Esses fatores correspondem ao âmbito individual.
II. Questões relacionadas às crenças e expectativas dos familiares são fatores de ordem social e são os
que menos interferem na participação das meninas e mulheres nos estudos de STEM.
 III.  O âmbito social não é determinante para o bom desempenho de meninas e mulheres na educação em
STEM, visto que apenas os fatores inerentes ao ambiente de aprendizagem garantem seu sucesso
acadêmico.
IV. Fatores como crenças e expectativas dos docentes, bem como as estratégias de aprendizagem e de
avaliação utilizadas em âmbito escolar, interferem diretamente no desempenho das alunas no que se refere
à educação em STEM.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
F, F, V, V.
V, F, F, V.
V, V, V, F.
F, V, F, V.
V, F, V, F.
4ª QUESTÃO
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Falando especificamente das brasileiras, o número de mulheres que sonham em ser empreendedoras é um
pouco maior, cerca de 73%.
A vontade de se tornar sua própria chefe é a principal motivação de 63% das brasileiras.  Ainda de acordo
com os dados, outra questão motivadora é a possibilidade de ter mais flexibilidade em seu trabalho com
46%.
Fonte: https://www.consumidormoderno.com.br/2020/07/29/empreendedorismo-feminino-mulheres-querem-
abrir-seu-proprio-negocio/
 
Considerando as informações acima, bem como o gráfico que trata do resultado de uma pesquisa sobre as
principais motivações para mulheres empreender, leia as seguintes afirmações e marque como V para
verdadeira(s) e F para falsa(s).
 
I. Apoiar a família é uma motivação apontada e aparece acima dos 25% de respostas coletadas na
pesquisa.
II. O fator demissão está entre as respostas mais frequentes, assim está no topo da pesquisa, com
porcentagem acima de 50% com relação às respostas computadas.
III. Uma dentre as revelações da pesquisa é o fato de que as brasileiras demonstram interesse em mudar
de carreira profissional, uma vez que esta resposta aparece entre 0 e 50%.
 
A sequência correta desta classificação é
 
ALTERNATIVAS
. . .
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V, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, F.
5ª QUESTÃO
Em tempos contemporâneos observa-se que quantidade de empresas criadas por mulheres aumenta a
cada dia. Além disso, dois outros fatores se destacam nos estudos debruçados sobre o tema
empreendedorismo feminino: as empresas iniciadas por mulheres têm alcançado uma taxa de
sobrevivência maior quando comparada à média de vida de outros empreendimentos e, ainda, os
resultados positivos nos negócios estão intrinsecamente ligados à liderança feminina nesse campo.
 
 A este respeito, leia atentamente as seguintes asserções e considere V para a(s) verdadeira(s) e F para
a(s) falsa(s).
 
I. A liderança feminina tende a ser mais humana, voltada para realização colaborativa de tarefas.
II. É possível afirmar que os empreendimentos iniciados por mulheres se mostram positivos com relação à
altas taxas de sobrevivência no mercado.
III. Empreendimentos essencialmente femininos requerem auxílio de administradores, visto a alta taxa de
falência registrada em estudos.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente
 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, V, F.V, F, V.
V, F, F.
F, F, F.
6ª QUESTÃO
O gráfico a seguir apresenta a distribuição das mulheres matriculadas no ensino superior por área,
considerando a média mundial de 110 países.
Fonte: https://ead2.iff.edu.br/pluginfile.php/138994/mod_resource/content/1/Decifrar%20o%20CODIGO.pdf.
Acesso em: 8 set. 2021.
A partir das informações do gráfico, analise as alternativas e assinale a correta.
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ALTERNATIVAS
Educação é a área que apresenta maior número de matrículas.
A quantidade de matrículas nos cursos de negócios, administração e direito é mais baixa do que nas demais áreas.
As matrículas de alunas em ciências naturais, matemática e estatística são maiores do que em saúde e bem-estar.
O número de matrículas nos campos relacionados a STEM é maior do que a soma de matrículas das demais áreas.
Dentro da população estudantil mundial de mulheres na educação superior, apenas 31% escolheram campos de estudo relacionados à ciência,
tecnologia, engenharia e matemática (STEM).
7ª QUESTÃO
Embora ocorra conflito de acomodação dos homens em cargos altos, o empoderamento feminino no
mercado de trabalho está se adaptando a um novo estilo de liderar, nos diversos ramos de atuação, as
mulheres vêm tomando espaço mostrando a sociedade que é interessante a liderança feminina nas
organizações. A inovação, a forma de como lida com os diversos campos de gestão, as mulheres são mais
resilientes e possuem uma aptidão capaz de contornar diversas contrariedades que apareça no percorrer
do dia a dia.
Fonte: https://aprepro.org.br/conbrepro/2020/anais/arquivos/10302020_171032_5f9c77349e5b6.pdf .
Acesso em: 21 set. 2021.
Considerando o excerto acima, bem como as discussões suscitadas sobre a liderança feminina nas
organizações, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
É fato que a liderança feminina contribui para o progresso das empresas, porém, a gestão feminina se mostra ineficaz no trato com os fornecedores
e equipe.
Quando comparada à gestão feita por homens, a gestão feminina é menos resiliente. Isso se comprova no trato inadequado às adversidades do dia a
dia laboral.
Relatórios a partir de pesquisas demonstram que a gestão feminina faz com que o ambiente de trabalho se torne mais conflitante no que tange à
convivência.
Ao enfrentar comparação na forma de gerir equipes, as mulheres são maioria nos cargos mais elevados, mas ainda não conseguem da equipe
agilidade e empenho na realização da tarefa.
Uma dentre as características do gênero feminino é a capacidade de lidar com mais de uma responsabilidade simultaneamente e ela contribui para
a atuação nas organizações empresariais.
8ª QUESTÃO
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A tomada de decisões é um desafio para os gestores, uma vez que nem sempre serão assertivos em suas
ações. Além disso, “... vivemos num ambiente cada vez mais competitivo e que nos impõe rápidas tomadas
de decisões. E como consiste a base dessas decisões? Ela advém, principalmente, da sensibilidade e
inteligência emocional,
pois o processo decisório nada mais é do que a avaliação de uma situação com base no acúmulo de
experiências. Em resumo: somos o que vivemos.”.
Fonte: https://www.gazetadopovo.com.br/vozes/camila-farani/otimos-lideres-tambem-falham/. Acesso em:
15 set. 2021.
 
Com base nesse contexto, analise as seguintes afirmações.
I. Ser empreendedor em época contemporânea envolve tomadas de decisões que podem ser sem pressa,
mesmo em situação de concorrência acirrada.
II. As decisões tomadas no ambiente dos negócios são de grande relevância para os resultados
organizacionais, logo, os gestores serão sempre assertivos em suas decisões.
III. É possível afirmar, com considerável grau de coerência, que o processo decisório envolve duas etapas,
quais sejam, avaliação da situação e utilização de conhecimento.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
9ª QUESTÃO
A sociedade vê com bons olhos pessoas que empreendem, mas por outro lado ainda considera esta uma
atividade tipicamente masculina, principalmente se o ramo escolhido não estiver associado àquelas
profissões consideradas ‘adequadas para mulheres’ (MACHADO, 2012). Essa evidência ratifica que o
contexto sociocultural também poderá exercer uma força impeditiva aos objetivos organizacionais e compor
o elenco das dificuldades que são enfrentadas por proprietárias e gestoras ao buscarem o crescimento ou a
manutenção do empreendimento.
Teixeira, R. M.; Bomfim, L.C.S. Empreendedorismo Feminino e os Desafios Enfrentados pelas
Empreendedoras para Conciliar os Conflitos Trabalho e Família:
Estudo de Casos Múltiplos em Agências de Viagens.
 
A respeito dos desafios encontrados por mulheres empreendedoras, analise as afirmações seguintes.
I. O fato de a sociedade, em geral, ver com olhos favoráveis o empreendedorismo feminino em todos os
ramos de atuação é uma premissa real.
II.  O contexto sociocultural se mostra como um reforço positivo ao empreendedorismo feminino, prova
disso é a ideia de empreender ser tipicamente masculina.
III. Há uma ideia que se propaga culturalmente na sociedade de que o empreendedorismo é tipicamente
ligado ao gênero masculino e isso pode ser um fator de influência negativa para o crescimento de
empreendedoras.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
. . .
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I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
10ª QUESTÃO
O equilíbrio entre a vida pessoal e a profissional é um dos motivos apontados por empreendedoras como
impulsionador de busca de oportunidades para abrir um negócio próprio. Neste contexto, a flexibilização de
horário ou de horas trabalhadas que a condição de autônomo proporciona às empreendedoras aparece
entre os principais motivos que levam mulheres a buscar a condição de autônomas.
 
Sobre esse assunto, analise as afirmações seguintes.
I. A flexibilidade de horário valorizada por empreendedoras não quer dizer menor tempo de trabalho, ao
invés disso, remete à liberdade de administrar o tempo.
II. Equilibrar vida pessoal e profissional envolve gerenciar conflito que pode acontecer quando as
demandas profissionais interferem nas relações familiares e também quando os problemas familiares
interferem no trabalho.
III. No ambiente corporativo é impossível administrar o dueto vida pessoal e profissional de modo que não
se conflitem, assim, compreender essas relações é irrelevante, visto que sempre terão condições
desfavoráveis ao equilíbrio.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I, II e III.