Paper de estágio II ensino fundamental dos anos iniciais da uniasselvi

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E 
EDUCAÇÃO ESPECIAL EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA. 
Autor: Graciele Eva Machado1 
Tutor externo: Aguida Maria Brandão Freitas 2 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Pedagogia (PED FLEX 3118) – Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental 
11/10/2021 
 
RESUMO 
 
Uma escola inclusiva é uma escola dedicada a atender às necessidades de todos os 
alunos, independentemente de seu estado físico, intelectual, social, emocional etc. O 
maior desafio é adotar uma pedagogia focada no aluno que possa educar e Incluir a 
todos. As escolas devem garantir sucesso e tolerância de alta qualidade. Alunos com 
deficiência devem se sentir acolhido, aceito e aceito pelo meio ambiente e trocar 
experiências com outros alunos. Ainda há um longo caminho a percorrer nas questões 
políticas e sociais, mas vale lembrar que quando as escolas são realmente inclusivas, 
os alunos com deficiência intelectual são os que mais se beneficiam. Portanto, a visão 
da educação inclusiva é baseada nos princípios básicos de aceitar, valorizar e respeitar 
as diferenças, e promete oferecer oportunidades iguais de aprendizagem e sociais para 
alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
Palavras-chave: Educação Básica. Inclusão. Educação Especial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: gracieleevamachado@gmail.com 
2 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Manaus; E-mail: 
aguida.bf21@gmail.com 
 1 INTRODUÇÃO 
 
O tema norteador é a educação inclusiva e especial no ensino fundamental e o 
tema é a prática docente na educação básica e a educação especial na era da educação 
a distância. 
Portanto, tem como foco a prática pedagógica inclusiva, que visa proporcionar 
a todos a oportunidade de se formarem, mesmo no distanciamento social. 
Tem como objetivo fornecer medidas e materiais que permitam aos alunos com 
necessidades especiais receber educação em condições de igualdade. 
O objetivo é demonstrar a importância da inclusão e da educação especial na 
educação básica, de modo a estimular os professores de alunos com necessidades 
educacionais especiais na sala comum a verificarem recursos didáticos que auxiliem 
no atendimento às necessidades e potencialidades específicas dos alunos. 
Por fim, para melhor compreender o leitor, a estrutura do Artigo é simples e 
organizada, e iniciaremos com um resumo, que mostra de forma geral o que será 
estudado no contexto do Artigo. 
Após a introdução, a fim de promover a compreensão do tema selecionado, 
segue-se a base teórica do tema de pesquisa e a experiência de estágio do autor em 
questão, o leitor poderá compreender melhor todas as observações estudadas e, por 
fim, o resultado final será entendido pelo leitor qual é a contribuição do projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
A área de foco selecionada é a educação inclusiva, portanto, educação 
inclusiva significa educar todas as crianças no mesmo ambiente escolar. 
 Para o autor Felix (2017, p. 11): “Essa escolha da educação não significa 
negar as dificuldades dos alunos, pelo contrário com a tolerância, as diferenças não 
serão vistas como problemas, mas sim como diversidade”. 
Portanto, o tema selecionado por meio dessas observações é a prática docente 
da educação básica e da educação especial na era da educação a distância. 
Felix (2017, p. 11): “Uma escola inclusiva é uma escola que garante a 
qualidade da educação e do ensino a todos os alunos, reconhece e respeita a 
diversidade e responde de acordo com as suas potencialidades e necessidades”. 
Objetivo O objetivo é que todos os alunos, crianças, jovens e até mesmo alunos 
do ensino superior tenham o direito de receber educação em um único ambiente. 
Felix (2017, p. 11): “Considerar a educação inclusiva durante uma pandemia é 
desafiador e reflexivo”. 
Felix (2017, p. 11): “A educação inclusiva é uma luta contínua no contexto das 
escolas regulares, mas foi reconfigurada como educação a distância”. 
A proposição quando consideramos grupos que historicamente foram 
marginalizados por condições sociais, econômicas ou humanas, isso traz suas 
características centrais, assim portanto, a educação inclusiva tem maior complexidade 
(CASTRO, 2018). 
As escolas atuais e seus profissionais estão remodelando suas práticas de 
ensino, entretanto, os dados fornecidos por nossa pesquisa mostram que os professores 
não compreendem a organização e o funcionamento da EAD, levando à improvisação 
ou assumindo-a como EAD (CASTRO, 2018). 
Outro fator importante é a importância do incentivo e supervisão da família nas 
aulas à distância, o que traz a fragilidade da relação casa-escola, pois a falta dessas 
ações atrapalha o sucesso dessa nova alternativa de ensino, pelo contrário, delega 
funções (Castro, 2018). 
Felix (2017, p. 11): “Quando perguntamos aos professores sobre suas práticas 
para alunos com deficiência, as dificuldades que eles encontraram refletiram isso”. 
 Felix (2017, p. 11): “A falta de diálogo com as famílias dos alunos com 
deficiência e a falta de compreensão dessas situações são barreiras para um bom 
progresso na educação inclusiva”. 
Por outro lado, quando questionados sobre a interação das salas remotas com 
esses públicos, a maioria deles delega a tarefa de adequação das atividades aos 
professores da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), ou seja, eles não interagem, 
não questionar alunos ou atividades padronizadas (FELIX, 2017). 
Cenários educacionais relacionados à inclusividade ainda precisam fornecer 
informação e capacitação para profissionais da educação e formação de professores para 
melhorar a qualidade do desempenho profissional para pessoas com necessidades 
especiais (Castro, 2018). 
Felix (2017, p. 11): “Por meio da capacitação e da disseminação da informação, 
a educação a distância pode se tornar um importante aliado no processo de inclusão”. 
Nos últimos anos, levando em consideração as características geográficas, 
econômicas e sociais de nosso país, a educação a distância tem caráter democrático, 
pois apesar da distância, dissemina conhecimento, proporcionando oportunidades para 
pessoas de diferentes regiões do Brasil de forma quase igualitária (CASTRO, 2018). 
Felix (2017, p. 11): “Nesse sentido, esse método de ensino tem se fortalecido 
sob o impulso de diferentes propostas voltadas para a educação universal”. 
Nesse modelo de ensino da educação a distância, os alunos precisam 
desenvolver autonomia na gestão da aprendizagem, oportunizar a quebra do paradigma 
e desenvolver novas competências e habilidades muito próximas às necessidades atuais 
do mercado de trabalho (CASTRO, 2018). 
 Felix (2017, p. 11): "Para que esse processo de adaptação seja bem-sucedido, 
todo o processo precisa ser monitorado sistematicamente”. 
 Nesse contexto educacional, outra questão importante que precisa ser 
considerada é a possibilidade de adoção da estrutura curricular flexível proporcionada 
por essa modalidade de ensino (Castro, 2018). 
 
 
 
 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Este trabalho relata a vivência do Estágio Curricular Obrigatório II – Anos 
iniciais da educação Fundamental com metodologia de ensino de sequência didática. 
O Processo de construção do projeto foi através da área de concentração 
Educação Inclusiva. 
O presente relatório visa descrever as observações virtuais realizadas no período 
de estágio na Educação fundamental dos anos iniciais, que teve como objetivo conhecer 
o espaço educacional, observar a metodologia utilizada em sala de aula pela professora 
administradora, contrapondo o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da 
disciplina, a escola para observações foi na escola E. E. Malik Didier Namer Zahafi,situada no bairro pedra 90 em Cuiabá - MT, seu turno de funcionamento é matutino, 
vespertino e diurno contando com 1195 alunos. 
Portanto, os materiais que norteiam a pesquisa são livros, artigos científicos, e-
books, vídeos, PPP escolar e alguns caminhos de aprendizagem sobre o conteúdo da 
pesquisa estudada. 
A escolha do plano de acessibilidade e inclusão educacional é entendida como 
diferente da acessibilidade por transcender o conceito de envolver apenas os alunos 
ingressantes nas instituições de ensino, com foco na sua permanência nesses espaços, e 
visa melhorar a Qualidade e eficiência da sua participação e aprendizagem nos 
contextos. 
O projeto ampliado é a prática docente da educação básica e educação especial 
na era da educação a distância. 
Através desse tema, pode-se demonstrar toda a importância da segunda etapa da 
tolerância educacional. 
A criação de produtos virtuais se dá por meio do percurso de aprendizagem, o 
objetivo é promover a aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Os estágios contribuem para a formação acadêmica e profissional da pedagogia, 
além de promoverem a compreensão do profissional e dos conceitos relacionados aos 
cursos à distância, por meio do encontro de conhecimentos teóricos e práticos. 
O estágio é uma atividade curricular que visa auxiliar a formação inicial dos 
acadêmicos, para que possamos ampliar o campo de formação como docentes, pois cada 
vez mais as pessoas se preocupam que os profissionais que atuam na educação 
fundamental nas fases iniciais estejam vivenciando um tremendo desenvolvimento e 
compreensão. 
Diversos conceitos metodológicos competentes para transformar o processo de 
ensino do desenvolvimento infantil e da educação à distância. 
O objetivo deste trabalho é plenamente realizado de forma dinâmica e prática, 
podemos mostrar as metodologias de ensino da educação básica e educação especial 
para auxiliar no aprendizado e praticar métodos de ensino por meio do ensino a 
distância, o que auxiliará todas as atividades com material didático. 
 A dificuldade do estágio é a mesma do imaginado, pois este é o segundo 
estágio e é virtual, mas é a primeira vez do ensino fundamental. 
 Além de aprender outros métodos em salas de aula remotas, revendo aquelas 
estratégias inviáveis e refletindo sobre o planejar, constantemente replanejar, 
observando a relação que se estabelece entre o professor e a turma, questionando e 
aprendendo momentos de indisciplina, e momentos que o professor não conhece o que 
devo fazer diante de várias situações em salas de aula remotas? 
Todas essas dificuldades e desafios me deram uma melhor compreensão do 
papel do professor e como resolver todas essas situações. 
A vivência durante o estágio virtual está relacionada ao tema da escolha do 
projeto estendido, pois neste momento quero saber como ajudar dinamicamente o 
método ativo de educação à distância para que os alunos não percam o interesse em 
aprender. Posso dizer que os projetos estendidos, papers e produtos virtuais deste 
estágio vão ajudar muito na formação acadêmica. 
Por fim, o papel do estágio virtual permite-nos compreender a teoria que 
aprendemos analisar e refletir no campo da prática, mesmo de forma virtual, o estágio 
permite-nos ganhar muitas experiências positivas. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Linguagens. 
Brasília: 2015. Disponível em. Acesso em: <https://www.fmcsv.org.br/pt-
BR/biblioteca/bncc-educacao >. 29 de Setembro de 2021. 
 
CASTRO. Educação Inclusiva. 1°. ed. São Paulo: Cortez, 2018. 
 
FELIX. Educação Especial e Educação Inclusiva. 3°. ed. rev. Campinas: Autores 
Associados, 2017. 
 
ANEXO I