Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2

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1-Leia o estudo de caso a seguir e marque a alternativa que o interpreta de maneira mais completa. 
Marina é aluna do 3º ano. Ultimamente, suas notas diminuíram e sua mãe tem cobrado um melhor desempenho para que ela possa jogar no computador. Ela tem encontrado dificuldade em alguns conteúdos, mas consegue tirar notas perto da média na maioria. No entanto, os conteúdos de Ciências são impossíveis de se compreender no ponto de vista dela. O nervosismo está grande porque, na semana que vem, a série de Marina terá uma atividade avaliativa dessa disciplina. Ela tentou estudar com a ajuda da mãe, mas os exercícios que elas fizeram juntas são iguaizinhos aos do livro e do caderno, justamente os que ela não entendeu. Diante dos fatos, mãe e filha percebem que só  resta ler o caderno e o livro didático até decorar o que cairá na prova. Só assim a mãe de Marina pode deixar de se preocupar com as ligações da escola e Marina poderá jogar no computador. 
A - Pode-se observar que Marina não compreendeu a finalidade que têm os conteúdos que estão sendo ensinados. Por conta disso, acredita que somente deve estudar para jogar no computador e não para agregar seu saber 
B - As formas de elaboração das provas na escola de Marina denotam de questões que reforçam a memorização do conteúdo e, portanto, maior aprendizado.  
C - A postura dos sujeitos envolventes do saber demonstram conotações tradicionalistas de decorar o conhecimento e não compreender sua finalidade. O aluno é um sujeito passivo nesse exemplo e o professor ativo. check_circle Resposta correta 
D - Se o professor de Marina tivesse feito uma aula prática ou invés de uma aula teórica, provavelmente ela teria compreendido melhor os conteúdos vistos em sala.   
E - Marina deveria ter prestado mais atenção nas aulas. Assim, não precisaria estar 
estudando tanto agora.  
2- A tendência atual do ensino da  disciplina de Ciências  é fazer com que o aluno observe, pesquise em diversas fontes, questione e registre para aprender.
O que é importante  para uma abordagem atualizada do ensino de Ciências?
A - A abordagem da disciplina requer uma metodologia rígida  e uma postura tradicional do professor. 
B - Desenvolver a disciplina apenas no Laboratório de Ciências é uma postura inadequada do professor. 
C - Os espaços como laboratórios multifuncionais e de informática  são inadequados para o desenvolvimento da disciplina. 
D -  Utilizar  espaços existentes nas dependências da escola, como laboratórios multifuncionais e de informática. check_circle Resposta correta 
E - Dentro dos espaços existentes nas dependências de uma escola apenas a sala de aula está habilitada para desenvolver os conteúdos da disciplina de Ciências . 
3- Em relação aos critérios de avaliação de Ciências Naturais, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), identifique quais as sentenças que correspondem aos critérios de avaliações para o 1° ciclo do ensino fundamental: 
I Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas características ao ambiente que vivem. 
II. Relacionar solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento e erosão. 
III. Estabelecer relação alimentar entre seres vivos do mesmo ambiente. 
IV. Identificar e descrever algumas transformações do corpo e dos hábitos, de higiene, de alimentação e de atividades cotidianas do ser humano nas diferentes fases da vida. 
V. Identificar as relações entre condições de alimentação, de higiene pessoal e ambiental e da preservação da saúde humana. 
As afirmações corretas em relação aos critérios de avaliações para o 1° ciclo se encontram nas alternativas: 
A - I, II, III e V. 
B - I, II, IV. 
C - I, IV . check_circle Resposta correta 
D - II, III, V. 
E - III, IV e V. 
4- Com o objetivo de superar as concepções tradicionais de ciências, Delizoicov, Angotti e Pernambuco, propõem uma abordagem com 3 fases: (a) Problematização inicial; (b) Organização do conhecimento e (c) aplicação do conhecimento. A característica de cada uma dessas fases é: 
I – Articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas. 
II – introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema; 
III – Sistematização e estudo do tema visando sua compreensão, com orientação dos professores. 
A associação correta é:
A - Ia, IIb, IIIc. 
B - Ia, IIc, IIIb. 
C - Ib, IIa, IIIc. 
D - Ib, IIc, IIIa. 
E - Ic, IIa, IIIb. check_circle Resposta correta 
5- Nesta disciplina, você aprendeu que, mesmo seguindo uma base em comum, o ensino de Ciências apresenta vários enfoques conforme a instituição de ensino. Nesse sentido, é imprescindível ressaltar que todo currículo deve ser bem pensado e possuir um objetivo frente ao conteúdo desejado. Nesse sentido,  analise  as  afirmações  abaixo.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Questões culturais estão, atualmente, no centro das preocupações curriculares. 
· (   )O currículo é o principal elemento de mediação entre as práticas dos professores e os alunos. 
· (   )Como elemento que orienta toda a ação pedagógica, o currículo deve representar os interesses de todos os envolvidos no processo.
· (   )Não é função da escola transmitir cultura, mas ela pode transmiti-la. 
· (   )O principal desafio do currículo de Ciências é promover uma leitura crítica do mundo em que estão inseridos os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem. 
A sequência correta é:
A - V - V - V - F - V. check_circle Resposta correta 
B - F - V - V - V - V. 
C - F - V - V - F - V. 
D - F - F - F - F - V. 
E - V - V - V - V - V.  
6- Após o estudo das metodologias para o ensino de Ciências, observa-se que tal disciplina necessita de um enfoque curricular e, portanto, pode - em dadas circunstâncias -  enfrentar impasses quanto a disponibilidade que a instituição tem em oferecer os materiais necessários para que a aula ocorra. Sobretudo no ensino de jovens e adultos, os embasamentos curriculares devem estar aliados aos conteúdos básicos, usuais e emergentes. Logo, as diretrizes curriculares do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) (2008, p. 34) diferenciam os currículos em três modos. Sucintamente, eles são:  _______________ ,  _______________ e  _______________ . 
A - Formal, normal e oculto. 
B - Vivo, implícito e formal.  
C - Formal, real e oculto. check_circle Resposta correta 
D - Implícito, explícito e formal.  
E - Formal, informal e oculto.  
7- Conforme o documento dos Parâmetros Nacionais Curriculares (1987), o PCN, qual das alternativas não aborda critérios de avaliações das Ciências Naturais para o segundo ciclo do Ensino Fundamental?
A - Comparar diferentes tipos de solo, identificando componentes semelhantes e diferentes. 
B - Relacionar as mudanças de estado da água às trocas de calor entre ela e o meio, identificando a amplitude de sua presença na natureza, muitas vezes misturada a diferentes materiais. 
C - Relacionar solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento e erosão. 
D - Identificar e descrever as condições de saneamento básico – com relação à água e ao lixo – de sua região, relacionando-as à preservação da saúde. 
E - Organizar registro de dados exclusivamente em tabelas, conforme os métodos científicos laboratoriais.  check_circle Resposta correta 
8- Os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs) determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo”, para tanto, apresenta o conteúdo em blocos temáticos no Ensino Fundamental, são eles: 
A - Ambiente Biológico, ambiente físico, ambiente químico, ciência e tecnologia. 
B - Ambiente, química e saúde, biologia e tecnologia, Terra e Universo. 
C - Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo. check_circle Resposta correta 
D - Biologia, Química, Física e matemática. 
E - Química e ambiente,ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo. 
9- Conforme estudado na disciplina Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, a trajetória da formação dos currículos, assim como a visão da Ciência – e, por sua vez de seu ensino – sofreu diversas mudanças de enfoques. A transformação principal se deu da visão de um currículo que antes era rígido, definitivo e pouco flexível para um mais flexível, alterável e reestruturável.   Atualmente, percebe-se que os currículos contam com uma forte valorização cultural. Destaca-se que, para Macedo (2004, p. 127) “a cultura é um conceito multifacetado que vem assumindo diferentes sentidos”. 
Pensando nisso e nos conteúdos estudados, assinale a alternativa que melhor elenca os efeitos corroborados pelas transformações curriculares. 
A - Atualmente, não se preparam mais os alunos para os vestibulares. Em detrimento disso, há um ideal de Ciência para todos.  
B - Há um deslocamento de enfoque, até então voltado para a preparação dos estudantes para o vestibular, para um conhecimento de ciências para todos. check_circle Resposta correta 
C - Agora existe um enfoque nas aulas experimentais, ou seja, que coloquem os conteúdos em prática.  
D - Deixou-se de valorizar tanto as culturas locais para abranger um meio cultural mais amplo propagado pela globalização ascendente.  
E - Por ser um meio multifacetado, a cultura entra nos currículos com tendência a diferenciar os aprendizados obtidos em cada sala e cada instituição. Dessa forma, pode-se enfrentar uma desigualdade de saberes.  
10- Cláudia é professora do 5º ano do Ensino Fundamental. Recentemente, está ensinando sobre o vírus da AIDS aos seus alunos. Para aprimorar o aprendizado das crianças, ela planejou uma aula prática seguindo as metodologias ativas que a escola em que trabalha é adepta. 
Os itens abaixo apontam exemplos de momentos da aula de Cláudia. Correlacione cada exemplo ao momento da aula, de acordo com os seus estudos dos Fundamentos e Metodologias de Ensino de Ciências.  
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. A professora sugere os questionamentos "1. O que é um vírus?", "2. Quais países têm maiores índices de contágio da HIV?" e "3. Quais os agravantes da doença?" a serem respondidos pelos alunos. 
II. Focando na identificação dos sintomas, Cláudia e o 5º ano organizam cards informativos sobre os mitos e verdades sobre o HIV. 
III. Cláudia apresenta à classe um texto do Ministério da Saúde sobre os sintomas de HIV e faz uma relação de pontos importantes a serem observados e discutidos pelos alunos. 
(   )PROBLEMATIZAÇÃO
(   )ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
(   )APLICAÇÃO
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - III - I - II. check_circle Resposta correta 
B - II - I - III.  
C - I - II - III.  
D - I - III - II.  
E - I - II - III.