22FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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Exe 22: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. 
POPULAR 
1 
 Questão 
 
 
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de 
transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, 
esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das 
iniciativas do passado. Dentre estas características, merece 
destaque: 
 
 
1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação. 
 
4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de 
conhecimento. 
 
2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente 
definidos. 
 3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar 
para o mercado de trabalho. 
 
5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:10 
 
 
Explicação: 
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à 
escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, 
no entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que se preconiza nas metas e princípios 
educacionais atuais. 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre 
o EJA ? 
 
 
A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são 
costumes culturais. 
 
A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa. 
 
A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais. 
 
A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula. 
 A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:16 
 
 
Explicação: 
O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o 
conceito de: 
 
 Currículo Oculto 
 
Temas Transversais 
 
Currículo Aberto 
 
Educação Inclusiva 
 
Educação de Base 
Respondido em 30/09/2021 16:26:18 
 
 
Explicação: 
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o 
aluno traz. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto 
com relação ao desenvolvimento do processo de aprendizagem 
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam na EJA ? 
 
 
Uma perspectiva paternalista do ensino. 
 Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva 
compensatória, considerando o modelo de escolarização aquele aplicado em crianças e 
adolescentes. 
 
Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia. 
 
Uma perspectiva multiculturalista bem atual. 
 
Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:24 
 
 
Explicação: 
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, 
fato este que não é coerente com os princípios educacionais que regulam a educação em nosso 
país. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua 
qualidade e proporcionar igualdade de oportunidades de condições para todos, EXCETO: 
 
 A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores 
deve ter por finalidade o compromisso com a formação profissional. 
 
Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional 
e em decorrência disso, estes indivíduos são excluídos sócio culturalmente. 
 
Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado 
de forma descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação 
para adultos. 
 
A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender 
criticamente e que tenha acesso à cultura geral. 
 
A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta 
modalidade de ensino. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:26 
 
 
Explicação: 
Para Paulo Freire (1997) ¿Saber que devo respeito à autonomia, à dignidade e à identidade do 
educando e, na prática, procurar a coerência com esse saber, me leva inapelavelmente à criação de 
algumas virtudes ou qualidades sem as quais aquele saber vira inautêntico, palavreado vazio e 
vontade arrogante do mestre¿ 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do 
aluno de EJA? 
 
 
O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências. 
 
Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução. 
 Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de 
enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho. 
 
Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a 
dinâmica de crítica e autocrítica. 
 
O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite 
os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:33 
 
 
Explicação: 
Sabemos que a modalidade da EJA tem as suas especificidades no que se 
refere ao público-alvo, ou seja, aos alunos. Tal característica nos proporciona 
a compreensão da importante necessidade de um trabalho direcionado, que 
considere tais questões como prioridade. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é 
tarefa fácil. Considera-se que ´a produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas 
produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e fixa competências e 
incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?) 
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA? 
 
 
Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos. 
 
A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das 
aulas. 
 
O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem. 
 Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia. 
 
O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas 
mais dinâmicas. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:38 
 
 
Explicação: 
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que 
contribuem para o fracasso de qualquer modalidade de ensino. 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental é 
de 41%, ou seja, em cada 100 alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse 
fenômeno, a ação dos gestores educacionais tende a ser matricular esse contingente de estudantes 
na Educação de Jovens e Adultos -EJA. Essa atitude dos gestores revela: 
 
 
um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, 
que aponta que somente estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA 
 
um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são 
categorias distintas na organização do trabalho pedagógico. 
 
uma coerência. Haja vista, que todos os alunos até 18 anos devem ter concluído o Ensino 
Médio 
 
uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam 
a que a EJA seja o principalmecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses 
casos. 
 compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em 
que protege os educandos da exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo 
vigente. 
Respondido em 30/09/2021 16:26:43 
 
 
Explicação: 
A única maneira de incluir os alunos que não acabaram o ensino fundamental e médio no período 
hábil seria inseri-los na EJA vigente