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BRENA CARVALHO - @brenacarvalho.s DISCIPLINA: Subjetividade, Cultura e Desenvolvimento CONTEXTUALIZAÇÃO PIAGET - PARTE 1 Leitura da aula: 6 Estudos de Psicologia- Jean Piaget (1° parte). 》Piaget é um dos autores clássicos da Psicologia e pesquisa sobre como o pensamento se constitui. Empirismo- se aprende a partir da experiência, daquilo se adquire no meio. Inatismo- aspectos estruturais, já se nasce com determinadas estruturas que são desenvolvidas com o passar do tempo, mas já estão presentes desde o nascimento do indivíduo. Piaget e Vygotsky inauguram o pensamento interacionista, onde não se recebe tudo do meio e o meio não é pronto, se conhece em relação com o meio. Inatismo 》Valorização dos fatores internos como determinantes do desenvolvimento. É como se o ser humano já nascesse com características máximas e apenas amadurecessem com o tempo. O ambiente não interfere no que o sujeito é capaz de aprender e desenvolver. O professor interfere muito pouco nesse processo de maturação. Essa abordagem fez com que surgissem muitos rótulos nas crianças, julgando muito quem seria apto a estar em uma faculdade e quem não seria. Ambientalismo O ser humano nasce como uma folha em branco e o que é adquirido ao longo do tempo é vindo do ambiente. O professor ganha um papel fundamental de modelar o aluno, onde a aprendizagem se dá através do treino e da repetição. Interacionismo As capacidades não são apenas herdadas, elas se desenvolvem na interação com o meio. 》São pensados nos fatores endógenos e exógenos. ………………………………………………………………… O outro nome para a teoria de Piaget é construtivista, por pensar que o pensamento é construído pelo sujeito. Existe uma outra discussão de que Piaget fazia uma epistemologia genética, pois o mesmo acredita que as estruturas cognitivas que caracterizam o sujeito do conhecimento são construídas por um sujeito ativo em interação com o meio e para explicar como o indivíduo se desenvolve intelectualmente desde o seu nascimento, se baseou na ideia de uma forte ligação entre o desenvolvimento psicológico e o biológico. Epistemologia Genética: "estudo da passagem de Estados de menor conhecimento para BRENA CARVALHO - @brenacarvalho.s DISCIPLINA: Subjetividade, Cultura e Desenvolvimento estados de conhecimentos avançados." Ele se preocupa com como o pensamento lógico da criança se constrói As estruturas cognitivas são o nosso modo de organização, seguem o conceito de que já temos algo organizado com a capacidade de serem desenvolvidos e serão desenvolvidos em interação com o meio. As estruturas cognitivas são as mesmas, independentes do indivíduo avaliado. Piaget faz uma articulação dialética entre a gênese e a estrutura, entre a origem e a maneira como o pensamento se organiza. Vive-se um período de instabilidade e a partir da nossa ação se vive um processo de assimilação e essas assimilações promovem mudanças internas em relação ao meio que fazem com que o indivíduo tenha uma "equilibração". Equilibração Se refere às ações de assimilação e acomodação, onde: Assimilação: processo de incorporação de alguma parte do meio; Acomodação: adequação do sujeito às condições do meio. Em um determinado momento dessa equilibração, há um salto de estrutura, que é chamado de equilibração majorante. O desenvolvimento mental da criança No desenvolvimento da criança é sempre buscado a adaptação, ou seja, o equilíbrio das assimilações e acomodações. Percurso: Percepção e movimentos elementares ↓ Memória e inteligência prática ↓ Pensamento Intuitivo ↓ Inteligência Lógica ↓ Operações Concretas ↓ Operações Abstratas O desenvolvimento tem 6 estágios que são caracterizados pela aparição de estruturas originais, cuja construção o distingue dos estágios anteriores. BRENA CARVALHO - @brenacarvalho.s DISCIPLINA: Subjetividade, Cultura e Desenvolvimento ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO SEGUNDO JEAN PIAGET Sensório-Motor É o primeiro estágio designado por Piaget, acontece de 0 a 2 anos. O bebê já nasce com reflexos inatos, como a sucção. Ele passa a assimilar a melhor forma de mamar, já que nos primeiros dias é comum ter dificuldade para o bebê “pegar o peito”. Essa assimilação corporal é a primeira forma de assimilação mental. Nos anos iniciais o bebê não tem a noção do eu e do outro, é como se tudo fizesse parte dele e durante esse estágio surge a construção dessa noção de não ser o centro do mundo, de exterioridade. Esquemas Sensórios-Motores: a associação entre um hábito e um resultado, como mamar de determinada maneira para ter mais leite. O bebê possui uma inteligência prática antes mesmo da linguagem, onde a partir dela, ele passa a construir as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade. A Primeira Infância- Período Pré-Operatório Acontece de 2 a 7 anos. Tem como marco principal o aparecimento da linguagem, quando a criança começa a contar suas narrativas e começa a compreender as ações futuras, criando um universo simbólico das representações interiores. As crianças passam a entender as regras, demarcando a diferença dos papéis entre adultos e crianças. O autor defende a ideia de um “monólogo coletivo”, onde a criança fala com o outro mas não consegue se colocar no lugar do outro, dando mais uma fala com ela mesma do que com o outro, essa fala é chamada de fala egocêntrica. Neste, se inicia o processo de raciocínio moraL (ANOMIA), onde as crianças pensam rigidamente sobre os conceitos morais. Elas conseguem pensar em apenas um desfecho moral, porque acreditam que as regras não podem ser desobedecidas e toda desobediência deve ser punida. Estágio Operatório Acontece dos 7 aos 12 anos Nesse estágio a criança tem um melhor entendimento dos conceitos espaciais, causalidade, categorização, raciocínio indutivo e dedutivo, conservação e números. Divide-se em: Operatório Concreto: A criança conserva e reverte seus pensamentos, tem um pensamento lógico. Aqui acontece o segundo estágio do raciocínio moral (HETERONOMIA), onde as BRENA CARVALHO - @brenacarvalho.s DISCIPLINA: Subjetividade, Cultura e Desenvolvimento crianças desenvolvem um senso de justiça com base na imparcialidade ou no tratamento igual para todos, chegando a julgamentos morais mais sutis. Operatório Formal: A criança passa a agir de forma hipotética, consegue pensar de forma abstrata para uma situação hipotética usando a possibilidade lógica. Aos 11 ou 12 anos, chega-se ao fim do estágio do raciocínio moral (AUTONOMIA), trazendo um conceito de equidade, ou seja, levar em consideração as circunstâncias específicas para algum punimento. A criança passa a compreender que uma criança de 2 anos derrubar algo sem querer não merece uma punição tão grave como uma criança de 10 anos que joga algo no chão por querer.
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